基于网络学习空间下小学科学自主学习探究

发布时间：2021-08-02 23:31

　　学校教育的信息化建设倡导"三通两平台"的教学建设目标,改进教学资源问题,即校校通—班班通—人人通,该建设的最终目标则为"人人通"。由此,衍生出一个新的教学应用语言——网络学习空间。学校在网络学习空间中落实"三通目标",在持续的改进优化教学模式的前提下,使教学质量得以提升。而在网络学习空间下的小学科学教学中,学生为学习的主体,这就要求学生需要有一定基础的自主学习能力,在使用网络学习空间时,教师需要通过学生的自主学习现象诊断问题,并从中获取新的途径,使学生的科学学科的学习可以顺利进行,促使网络学习空间为小学科学学科教学开辟新方向。 

【文章来源】：华夏教师. 2019,(31)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、网络学习空间的含义及特点
    （一）网络学习空间的含义
    （二）网络学习空间的特点
二、网络学习空间下小学科学自主学习的影响因素
    （一）学生的自我监督能力缺失
    （二）学生易产生心理焦虑
    （三）网络学习空间的超文本教材弱化了学生的思维参与度
三、网络学习空间下小学科学自主学习的有效途径
    （一）教师应制定合理的学习目标
    （二）注重小学科学学习过程的交流与合作
    （三）为学生的自我评价提供持续的评价信息
四、结语



本文编号：3318481