学校人才培养方式创新的价值指向与现实进路

发布时间：2021-08-17 19:04

　　人才培养方式是影响人才培养质量最直接的因素,世界发达国家都把创新人才培养方式作为一项教育战略。在对传统育人方式的批判过程中,学校人才培养方式不断创新价值理念、优化路径选择。进入新时代,要实现"立德树人"根本任务的价值指向,实施人文教育,追问生命意义;其次应加强社会教育,培养责任意识;再次应推进团队教育,增强协作能力。学校人才培养方式创新可能的现实进路包括:重构由"知识本位"转向"关键素养"的教学观;实现由"灌输知识"变为"发掘潜能"的教学方式;形成由"传统课堂教学"走向"双线混融教学"样态。 

【文章来源】：河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2020,47(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、在对传统教育方式的批判中明晰育人方式变革的价值诉求
    (一)从16世纪开始,批判传统的育人方式成为一股潮流
    (二)在20世纪,培养创新能力成为全世界的共识
    (三)新中国成立以来,我国在创新人才培养方式上的路径选择
二、培养关键素养:学校人才培养方式创新的价值所指
    (一)实施人文教育,追问生命意义
    (二)加强社会教育,重点培养责任意识
    (三)培养团队精神,增强协作能力
三、改进教学方式是学校人才培养方式创新的永恒主题
    (一)教学观由“知识本位”转向“关键素养”
    (二)教学方式由“灌输知识”变为“发掘潜能”
    (三)教学样态由“传统课堂教学”走向“双线混融教学”


【参考文献】：
期刊论文
[1]基础教育的后疫情时代,是“双线混融教学”的新时代[J]. 李政涛.  中国教育学刊. 2020(05)
[2]新型冠状病毒肺炎疫情背景下在线课程资源公益性供给的实践观察及理性思考[J]. 周宝荣.  数字教育. 2020(01)
[3]在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上的讲话[J]. 习近平.  重庆与世界. 2018(12)
[4]知识教学的使命:转识成智[J]. 李长吉.  清华大学教育研究. 2010(05)
[5]为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?——与身边工作人员的最后一次系统谈话[J]. 钱学森.  理论参考. 2010(05)
[6]高等教育的新基石[J]. 德怀特·艾伦,任中棠,卢瑞玲,刘悍,李林.  求是学刊. 2005(03)
[7]人文学与知识社会——兼谈美国大学的通识教育[J]. 杜维明.  开放时代. 2005(02)
[8]科学知识整体化的基本方向、因素和手段[J]. B.戈特,З.谢梅纽克,A.乌尔苏尔,王兴权.  国外社会科学. 1984(06)



本文编号：3348322