英国新社会教育史学的解读与启示

发布时间：2021-08-20 13:06

　　当前在我国教育史研究中,"剪切教育史学"盛行。这既缺乏对现实问题的关照,也缺少历史解释,显然不利于实现教育史研究的价值。受马克思主义史学的影响,英国新社会教育史学主张,教育史研究在研究目的上,要探究教育现实问题的历史根源,理解教育、历史与社会三者之间的关系,发现解决问题的新思路;在研究内容上,应专注下层人士的教育史,探索教育变革与社会之间的关系;在研究方法上,应基于文献产生的社会背景来解读文献,采取"自下而上"的研究视角,以及运用社会生活史的研究方法;教育史研究者,应强化对教育政策史的研究,主动参与现实教育政策的讨论,从理解现在和社会史的角度去研究教育史,并关注下层人士在教育政策制定中的作用。这些观点,对我国教育史研究者主动介入现实教育问题的研究,具有启发意义。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、对英国新社会教育史学的解读
    (一)英国新社会教育史学的研究目的
    (二)英国新社会教育史学的研究内容
    (三)英国新社会教育史学的研究方法
二、英国新社会史学在教育政策研究中的运用
    (一)从理解现在的角度来研究教育政策史
    (二)从社会史的角度来研究教育政策史
    (三)关注下层人士在教育政策制定中的作用
三、启示与借鉴
    (一)教育史研究应对教育的历史作出新的解读
    (二)教育史研究应强化教育政策史研究
    (三)教育史研究应从整体的角度来看待教育史


【参考文献】：
期刊论文
[1]告别教科书传统:教育研究规范化的必由之路[J]. 张斌贤.  教育科学研究. 2017(12)
[2]论波克维茨的“历史化”教育史学[J]. 李先军.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[3]论马克思主义与英国教育史学的博弈和创新[J]. 武翠红.  现代大学教育. 2013(02)
[4]政治—社会史:深化史学研究的新路径[J]. 徐永志,戴巍.  史学月刊. 2007(01)
[5]二十世纪八十年代英国的教育史[J]. 西蒙,钟朝义,任钟印.  现代外国哲学社会科学文摘. 1984(09)



本文编号：3353553