论批判性思维教学的实践误区及超越

发布时间：2021-09-06 12:25

　　批判性思维教学是教师基于关系视角,整合诸多有价值的资源,借助对话引领并促进学生批判性思维技能与"能倾"整体发展的实践。然而,实践界对批判性思维的误读及对批判性思维教学的曲解,让批判性思维教学实践陷入误区,主要表现为:割裂思维技能与情意因素间的关联;夸大形式逻辑对思维发展的价值;无视批判性思维的"强""弱"之分。批判性思维教学超越实践误区的策略:凸显批判性思维的整体性,兼顾形式逻辑与非形式逻辑,致力于"强"批判性思维的发展。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(23)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、批判性思维教学的意涵
二、批判性思维教学的实践误区
    （一）割裂思维技能与情意性因素间的关联
    （二）夸大形式逻辑对思维发展的价值
    （三）无视批判性思维的“强”“弱”之分
三、批判性思维教学的有效路径
    （一）凸显批判性思维的整体性
    （二）兼顾形式逻辑与非形式逻辑
    （三）致力于“强”批判性思维的发展



本文编号：3387457