“数字摄影测量学”在线开放课程建设与实践

发布时间：2021-09-06 14:29

　　针对传统"数字摄影测量学"课堂教学存在的问题,提出建设"数字摄影测量学"在线开放课程。对"数字摄影测量学"在线开放课程给出了总体建设思路,构建了适合在线开放课程的知识体系。在此基础上,重建课堂设计,调整教学内容,凝练课程知识点,共分解为15讲、47个知识点,精心制作高质量的多媒体课件,并进行了视频录制与视频编辑;完成其他教学资源的建设,包括习题库、作业库、试题库、其他辅助教学资源等;依托超星泛雅平台和智慧树平台,分别搭建"数字摄影测量学"在线开放课程网络平台。目前,该在线开放课程已经正式面向学生开放,可以为学生或其他工程技术人员提供线上学习。本研究为测绘类在线开放课程建设途径提供了借鉴。 

【文章来源】：测绘工程. 2020,29(05)CSCD

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

在线开放课程混合式教学模式改革总体方案

受到“数字摄影测量学”的课程特点的影响,如基本概念多、理论抽象性强、数学公式推导多、空间关系复杂、知识面广,导致学生普遍反映课程学习困难,难以消化吸收,对相关知识理解不够深入。另外,当前摄影测量技术发展迅速,其教学内容仍停留在解析摄影测量阶段,不能很好地适应摄影测量技术人才培养的需要[6-10]。为适应当前的摄影测量技术发展的需求,对“数字摄影测量学”在线开放课程的教学内容进行了梳理,既要保证知识点的连贯性,又要考虑知识体系的完整性,弱化解析空中三角测量相关知识,重点突出摄影测量的实用性,如加入了近景摄影测量、无人机低空摄影测量、倾斜摄影测量、数字摄影测量测图实验等,弱化数学公式推导,强化摄影测量基本原理与方法的讲解,便于不同层次的学生理解学习。在此基础上,建立了“数字摄影测量学”在线开放课程的知识体系,主要包括空中摄影、单像解析基础、双像解析基础、多像解析基础、摄影测量测图(或产品制作)等5个部分的内容,每个部分又包括若干个知识点,各部分之间的内在联系如图2所示。2 “数字摄影测量学”知识点碎片化

【参考文献】：
期刊论文
[1]数字摄影测量实践教学体系及教学资源构建[J]. 王志勇,解斐斐,刘健辰.  测绘工程. 2019(05)
[2]精品线下开放课程在课堂教学改革中的应用——以安徽理工大学“土木工程施工技术与管理”为例[J]. 刘吉敏,王长柏.  煤炭高等教育. 2019(03)
[3]数据库原理与应用课程在线开放的实践与探索[J]. 陈竹秋,方怡冰.  集美大学学报(教育科学版). 2018(02)
[4]“互联网+”背景下“鱼类分类学”在线开放课程的建设与应用[J]. 黄璞祎,孔石,柴龙会,肖向红,郑冬.  河北农业大学学报(农林教育版). 2017(05)
[5]在线开放课程建设的研究与实践——以湖南农业大学“信息论基础”课程为例[J]. 刘莺,周丽,刘凯,胡剑炜.  河北农业大学学报(农林教育版). 2016(02)
[6]应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践[J]. 冯年华,陈小虎,吴钟鸣.  中国大学教学. 2016(03)
[7]网络环境下的“微课堂”实验教学改革[J]. 王志勇,于胜文.  测绘通报. 2016(02)
[8]通识教育背景下“摄影测量学基础”教学的思考[J]. 叶勤,林怡.  测绘通报. 2015(02)
[9]“摄影测量学”课程教学改革与实践[J]. 王志勇.  测绘工程. 2012(04)
[10]现代摄影测量新技术对摄影测量学课程的影响及对策[J]. 王淑晴,彭军还,李淑慧.  教育教学论坛. 2012(10)



本文编号：3387627