焦点解决干预对新冠肺炎疫情期间大学生情绪的改善作用——以杭州某高校为例

发布时间：2021-09-06 22:49

　　[背景]新型冠状病毒肺炎（后称:新冠肺炎）疫情期间大学生存在一定的负性情绪和心理压力。焦点解决可改善心理状态,为新冠肺炎疫情期间大学生正性情绪提升和压力管理提供新的思路。[目的]评价焦点解决在改善新冠肺炎疫情期间大学生情绪的作用。[方法]招募大学生406名,采用焦虑自评量表对其进行初筛。初筛的406名大学生中,有焦虑症状142名（34.98%）。将有焦虑症状的142名大学生按入组时间先后顺序随机分为焦点解决组和对照组,每组71人。建立微信群,对照组和焦点解决组均进行必要的微信群沟通交流;此外,焦点解决组大学生每天接收课题组在微信群中发送的焦点解决干预提问,根据提问,学生将回答内容通过微信语音或文字发给课题组,课题组通过微信私聊的形式对学生回答的内容进行简短的积极反馈,并回答学生提出的疑问,每天约15 min,7 d后结束。两组均在干预前后进行正性负性情绪量表、简易应对方式问卷和焦虑自评量表测评,以评价两组大学生的情绪变化。[结果]正性情绪方面,焦点解决组干预前后得分差值为（3.37±0.58）分,对照组干预前后差值为（0.35±0.17）分,焦点解决组干预后提高值大于对照组（t=22.... 

【文章来源】：环境与职业医学. 2020,37(09)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
    1.3 研究实施
    1.4 研究量表
        1.4.1 正性负性情绪量表
        1.4.2 简易应对方式问卷
        1.4.3 Zung焦虑自评量表
    1.5 统计学分析
2 结果
    2.1 研究对象的基本情况
    2.2 情绪分析
    2.3 应对方式分析
    2.4 焦虑症状分析
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]新冠肺炎疫情下全球教育体系的应对与在线教育的挑战——基于OECD全球调研结果的发现与反思[J]. 徐瑾劼.  比较教育研究. 2020(06)
[2]河南省大学生在新冠肺炎流行期间心理援助需求的调查研究[J]. 赵国祥,单格妍,李永鑫.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(03)
[3]微信使用中的情绪感染:关系紧密度的作用[J]. 张茗,朱文琪.  中国健康心理学杂志. 2020(04)
[4]焦点解决取向团体辅导对大学生自我接纳的干预效果[J]. 闫明,吴亚子.  中国学校卫生. 2020(02)
[5]独生子女大学生与非独生子女大学生焦虑和抑郁症状的比较[J]. 程硕,贾存显.  中国心理卫生杂志. 2019(10)
[6]某高校在校大学生焦虑和抑郁现况分析[J]. 高迪,张红杰.  医学研究与教育. 2019(04)
[7]大学生社会支持与负性情绪自杀行为的相关性[J]. 贺志强,孙晓娅,王立群,丁文清,王志忠.  中国学校卫生. 2019(05)
[8]沈阳市妊娠早期孕妇焦虑症状的影响因素[J]. 李萱怡,邱添,黄浩,田芳琼,吴辉.  环境与职业医学. 2019(01)
[9]焦点解决短程心理治疗对老年心肌梗死患者自我感受负担和生存质量的影响[J]. 田青,李文霞,彭小霞.  中国健康心理学杂志. 2019(03)
[10]焦点解决短程心理辅导对实习护士心理弹性和职业倦怠感的影响[J]. 唐博,谌春仙.  中国健康心理学杂志. 2019(01)

硕士论文
[1]焦点解决短期治疗对急诊创伤患者焦虑抑郁情绪的干预研究[D]. 林晖晖.上海师范大学 2019
[2]单次焦点解决教练技术对护士积极情绪的影响[D]. 贾泽娟.河北医科大学 2018



本文编号：3388327