刍议新时代劳动教育的时空构建

发布时间：2021-10-24 19:54

　　一段时间以来,劳动教育的地位被边缘化、劳动教育的实施被形式化,劳动教育的地点被单一化,出现了"有教育无劳动"或是"有劳动无教育"的现象。针对当前劳动教育缺失的问题,国家提出,劳动教育一是要纳入人才培养全过程,二是要贯通大中小学各学段,三是要贯穿家庭、学校、社会各方面。这是一种新的劳动教育时空观,涵盖了基础性的原生态地点——家庭,主导性的关键地点——学校,支撑性的协同地点——社会这三个维度。进一步分析表明,劳动教育启蒙于家庭,意在劳动的模仿同化,是孩子作为家庭成员入世涉世的生命起点;劳动教育强化于学校,指向劳动的认知习得,是学生作为学校成员明理做人的探究课堂;劳动教育泛在于社会,彰显劳动的价值取向,是个体作为社会成员认真做事的实践职场。纵观人的成长过程,劳动始终是与人同在、与事同在的,因而由"家庭-学校-社会"这三个组分所构建的"全过程、全学段、各方面"的劳动教育,是一种无时不在、无处不在的教育活动。这样一种具有中国特色的劳动教育的时空构建,赋予了我们对劳动教育进行深入探究的新使命。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、劳动教育缺失现象的追问
二、劳动教育时空框架的构建
    （一）第一个维度：劳动教育启蒙于家庭，扮演着基础性劳动教育的角色
    （二）第二个维度：劳动教育强化于学校，扮演着主导性劳动教育的角色
        1. 普通中小学劳动教育
        2. 普通高校劳动教育
        3. 职业院校劳动教育
    （三）第三个维度：劳动教育泛在于社会，扮演着支撑性劳动教育的角色
三、劳动教育本质规律的探究



本文编号：3455882