《微观经济学》课程线上教学实践与反思

发布时间：2021-11-14 08:04

　　微观经济学是高校经管类专业的一门专业基础课程,2020年上半年因为新冠疫情,课程采取了线上教学模式。结合微观经济学的教学实践,就课程线上教学的设计和实施,从平台技术资源的使用到课程目标与学情分析,再到教学设计思路和效果进行了梳理与总结。在对线上教学反思的基础上,提出混合式教学不失为一种较好的常态化模式。 

【文章来源】：山西财经大学学报. 2020,42(S2)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、《微观经济学》线上教学平台资源的使用
二、《微观经济学》课程目标与学情分析
三、《微观经济学》课程教学设计思路和效果
    （一）课前做好准备，发挥教学资源的桥梁作用
        1. 准备教室和教材。
        2. 精心设计第一课。
        3. 线上试运行。
        4. 提前预习和答疑。
    （二）课上实时讲授，教学模式要因势利导
        1. 设计好授课节奏。
        2. 授课渠道因需而动。
        3. 探求翻转教学模式。
        4. 注重课程与思政的融合。
    （三）课后巩固反思，教师引导和管理要跟上
        1. 加强对学生学习常态化的引导。
        2. 加强对学生的督促和指导。
    （四）注重平时评价，体现教与学的实时效果
四、线上教学的反思：实施混合式教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校线上教学改革转向及应对策略[J]. 薛成龙,郭瀛霞.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(07)
[2]混合式教学模式探究[J]. 刘艳,陈卓,张庆芳,陈园园.  高教学刊. 2020(20)
[3]高校线上线下混合式教学评价的现状及建议[J]. 焦楠,孟令玺.  知识经济. 2020(19)
[4]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[5]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[6]基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J]. 苏小红,赵玲玲,叶麟,张彦航.  中国大学教学. 2015(07)



本文编号：3494269