区域优秀教育科研成果推广应用项目绩效评价的思考与探索

发布时间：2021-11-26 19:04

　　教育科研成果的推广与应用是发挥教育科研效益,实现教育科研价值的重要环节。上海市黄浦区采用"项目制"推广应用区内优秀的教育科研成果,每轮项目周期为两年。基于三轮项目制的实践经验,黄浦区针对成果推广应用项目的特点和属性,研制区域优秀教育科研成果推广应用项目绩效评价的框架和指标,并对2017年第三轮成果推广项目的实施绩效进行了客观的评价。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(06)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

McGrath团队效能模型

基于对IPO团队效能框架模型和科技成果转化情况评价的理论研究，结合成果推广应用项目的情况和特点，黄浦区优秀教育科研成果推广应用项目的绩效评价框架（见图2）在“投入”环节增设了“优秀成果投放”的要素。注重项目团队的隐性因素在“投入”和“过程”环节中的生成与作用，以及对项目“产出”环节的影响；放大“过程”环节中对项目实施路径和策略方法的评价；强调在“产出”环节项目直接或间接产生的成果和成效。“优秀成果”指原成果投放的精准度，即项目的实践导向是否明确清晰，项目组在选择推广和应用的具体内容时是否有理有据，实现供需匹配，精准切入。

从项目绩效评价的实施过程和结果来看，评价工具的使用为项目负责方的自我评价、项目管理方的组织评价和外请专家的实施评价提供了全面、具体的参考依据，确保了对不同项目成果推广和应用实际绩效评价的客观性和公正性。（一）放大培训，提供结项思路

【参考文献】：
期刊论文
[1]团队效能经典模型评述[J]. 刘宁,张爽.  南京邮电大学学报(社会科学版). 2010(04)



本文编号：3520749