以提高学生学习主动性为目标的混合式教学研究

发布时间：2021-11-27 00:33

　　混合式教学越来越受欢迎,但在教学过程中,由于学生学习主动性较差,教学效果不佳。以提高学生的学习主动性为目标的混合式教学是一种较好的教学形式。基于学情分析、教学设计、教学实施三个方面构建了混合式教学模型,指出学习主动性是混合式教学的起点和终点,是影响混合式教学效果的关键所在。知识准备、知识内化和知识巩固三个教学过程是混合式教学设计的基本环节。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(33)北大核心

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

混合式教学模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学的内涵、价值诉求及实施路径[J]. 张锦,杜尚荣.  教学与管理. 2020(09)
[2]新知识观:重塑面向智能时代的教与学[J]. 王竹立.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(05)
[3]融媒体环境下高校英语混合式教学模式探索[J]. 赵延燕.  教育理论与实践. 2019(24)
[4]传承与创新:布卢姆教育目标不同版本再审视——兼谈对我国三维目标的启示[J]. 党韦强.  教育评论. 2017(04)
[5]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[6]基于Blackboard网络教学平台的大学英语混合式教学模式探究[J]. 黄天娥,李兰皋.  教育理论与实践. 2014(06)



本文编号：3521235