新世纪以来我国教育收益率变化及其原因探析——基于2003年至2015年中国综合社会调查数据

发布时间：2021-12-22 22:30

　　基于中国综合社会调查（CGSS） 2003年至2015年的数据,分别用经典和拓展Mincer模型进行计算,发现2008年后我国的个人毛教育收益率以及净教育收益率都出现了比较明显的整体下降趋势,这一结果扩展了此前多位学者关于21世纪初我国教育收益率增长趋势减缓并出现轻微降低迹象的结论。教育收益率变化的原因可能包括我国市场化进程停滞、劳动力结构改变、高等教育扩招、政府对低收入者的惠民政策等。 

【文章来源】：高教探索. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

2003-2015年我国毛教育收益率、净教育收益率变化折线图

王小鲁、樊纲等人对我国市场化指数开展了持续研究。本文根据王小鲁、樊纲等人的研究成果汇总了我国32个省、直辖市、自治区2004-2016年的市场化指数(以10分为满分)。[17]通过计算平均数，可以发现2004年至2007年我国各省平均市场化指数仍然持续增长，但2008年出现了大幅下降，此后直到2011年我国各省平均市场化指数几乎都在一条水平线上，2012年开始缓慢增长，但直到2016年也没有再恢复到2007年的水平。相关数据及变化详见图2。关于我国市场化指数的不同研究中，计算指标不完全相同，方法也不一致，其数值不宜直接进行大小比较。但是，结合在各自研究时间范围内的变化趋势，我们仍然可以推断我国市场化指数的总体变化特点:在经历了改革开放到21世纪前十年中期的持续快速增长后，我国市场化指数出现了增长停滞甚至明显下降的情况。这种变化与我国教育收益率的变化有相似之处，可以认为在新世纪前十年中期开始，我国经济的市场化进程已经不能为教育收益率的增长提供动力。

【参考文献】：
期刊论文
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[4]中国教育收益率的长期变动趋势分析[J]. 邓峰,丁小浩.  统计研究. 2013(07)
[5]本世纪以来中国城镇居民教育收益率及其变化研究[J]. 丁小浩,余秋梅,于洪霞.  教育发展研究. 2012(11)
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本文编号：3547221