人类命运共同体视域下全球胜任力教育的价值取向与实践路径

发布时间：2022-01-09 00:40

　　以人类命运共同体的生存价值观、社会价值观、政治价值观等共同价值引领全球胜任力教育,克服全球治理失衡、国际产物与本土文化的冲突、内在动力与外在环境的制约是全球胜任力教育的核心。研究认为,深化人类命运共同体理论,建设全球胜任力本土框架;重视区域共同体建设与教育合作,创造跨国交流机会;提升教师全球胜任力教育,开设全球胜任力多元课程;提供多元文化环境,扩大全球胜任力实践机会,是推动构建全球胜任力的主要途径。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、全球胜任力内涵与教育理念
    (一)全球胜任力的内涵
        1.三要素论
        2.四要素论
    (二)全球胜任力教育理念
        1.国际性与交流性
        2.跨文化性与包容性
        3.可持续性与和平性
二、人类命运共同体价值观引领全球胜任力教育
    (一)人类命运共同体生存价值观引领全球胜任力教育:和平与发展
    (二)人类命运共同体社会价值观引领全球胜任力教育:公平与正义
    (三)人类命运共同体政治价值观引领全球胜任力教育:民主与自由
三、人类命运共同体视域下我国全球胜任力教育实践的现实挑战
    (一)国际层面:全球治理失衡对全球胜任力发展的制约
    (二)文化层面:国际产物与本土文化的冲突与融合矛盾
    (三)实践层面:全球胜任力教育内在动力与外在环境的冲突
四、迈向人类命运共同体:我国全球胜任力教育的实践路径
    (一)深化人类命运共同体理论,构建全球胜任力本土框架
    (二)重视区域共同体建设与教育合作,为跨国交流创造机会
    (三)提升教师全球胜任力水平,开设全球胜任力多元课程
    (四)提供多元文化环境,扩大全球胜任力实践机会


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等教育国际合作的理论困境与现实出路——推进“一带一路”建设的视角[J]. 张梦琦,刘宝存.  国家教育行政学院学报. 2019(08)
[2]大学在推动构建人类命运共同体中的使命与担当——“‘基于人类命运共同体发展需要的大学治理使命’高等教育高峰论坛”综述[J]. 杨洋.  四川师范大学学报(社会科学版). 2019(04)
[3]全球素养教育:国际动向与我国的发展方向[J]. 唐丽芳,杨芸艺.  外国教育研究. 2019(04)
[4]“共建人类命运共同体视野下的当代世界价值观与价值观教育”国际学术会议综述[J]. 冯博,蒋菲.  思想政治教育研究. 2018(04)
[5]发挥大学在构建人类命运共同体中的使命与担当[J]. 汪明义.  中国高等教育. 2018(Z3)
[6]立足本地、参与全球:全球胜任力美国国家教育战略探析[J]. 钟周,张传杰.  清华大学教育研究. 2018(02)
[7]近年来国内学术界人类命运共同体研究述评[J]. 刘武根.  思想教育研究. 2018(02)
[8]“一带一路”:人类命运共同体的路径探索[J]. 郝保权.  中国高等教育. 2018(Z1)
[9]推动构建人类命运共同体:教育何为[J]. 冯建军.  教育研究. 2018(02)
[10]迈向人类命运共同体的价值教育[J]. 冯建军.  高等教育研究. 2018(01)



本文编号：3577594