教育生活中的智慧之行

发布时间：2022-01-10 17:53

　　教育者在教育现场的一切作为,即使有意识地通向受教育者终极的美好生活,也必然具有一种更强烈的实用追求。它的顺利和完满,不可能与教学、训育任务的完成和受教育者的合理感受相脱离,否则其智慧的可能性也基本为零。沿着这一思路,我们从教育创造的领域入手,可以发现教师在学校教育现场必然要做如下的工作:一是对作为教育内容的知识和经验的处理与挖掘;二是对作为教育资源的时间、空间的配置;三是对作为教学活动载体的教学过程的建构;四是对作为教育对象的学生的意志的组织。从这四种工作中,可以提取出"处理"、"挖掘"、"配置"、"建构"、"组织",教育之行因此而不再模糊,教育智慧也因此而不再只可意会而不可言传。 

【文章来源】：北京师范大学学报(社会科学版). 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、对知识的教育性处理
二、对经验的教育性挖掘
三、对资源的教育性配置
四、对教学的教育性建构
五、对意志的教育性组织



本文编号：3581153