基于慕课平台的杭州在校大学生自主学习能力研究

发布时间：2022-01-11 09:09

　　慕课平台的在线学习打破了时间和空间限制,让人们随时随地想学就学,与此同时,慕课平台的学习也对大学生们提出了更高的要求,在该平台的学习过程中,需要学习者有更好的自主学习能力。本文研究的是在慕课平台的学习过程中,如何提高杭州在校大学生的自主学习能力。通过问卷的形式,对杭州在校大学生进行慕课学习现状以及自主学习能力评价的调查,提出提高杭州在校大学生网络自主学习能力的对策与建议。 

【文章来源】：大众标准化. 2019,(13)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 引言
2 自主学习能力及慕课相关概述
    2.1 自主学习能力
    2.2 慕课的概念
3 研究的基本情况
4 杭州在校大学生慕课学习现状
    4.1 大学生对于慕课有较多接触，慕课学习受到欢迎
    4.2 慕课学习任务的完成度不高，没有激发学生的学习兴趣
    4.3 慕课学习的临场感不佳，缺乏师生的交流
5 杭州在校大学生自主学习能力评价
    5.1 大学生有较强的自主学习意识
    5.2 大学生的学习能动性不高
    5.3 大学生的自控能力不强
6 慕课学习对大学生自主学习能力的促进
7 利用慕课平台提升大学生自主学习能力的建议
    7.1?大学生应确立学习计划、目标及合理分配学习时间
    7.2 教师分类教学，引导学生进行自主学习
    7.3 慕课应引进更多学习资源，聘请名师及增强课程的趣味性
    7.4 慕课可提供线上团队合作学习方式，提升大学生自主学习能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大学城空间网络教学平台的学生自主学习能力研究[J]. 王凌燕.  教育现代化. 2017(38)
[2]核心素养框架构建:自主学习能力的视角[J]. 郭文娟,刘洁玲.  全球教育展望. 2017(03)
[3]学习者因素对大学生英语自主学习能力的交互影响[J]. 尚建国,寇金南.  外语与外语教学. 2015(04)



本文编号：3582516