小学教师在线作业平台使用的影响因素研究

发布时间：2022-01-11 11:35

　　当前社会已经迈入“互联网+”时代,“互联网＋各个行业”的发展,都取得了令人瞩目的成就。其中,教育领域在国家政策的指导下,也进行了大量的研究与实践。面对着基础教育阶段在信息技术中环绕成长的新一代“数字原住民”,他们的思考行为模式以及学习方式已经潜移默化地发生了改变,如何应对这一常态化趋势是研究者们关注的焦点。教师作为另一重要的教育主体,其工作方式和效能相应地亟待调整与提升。在线作业平台作为一项便捷的教学辅导工具,可以帮助老师们高效布置作业、即时批改作业、提供学情分析报告等,大大减轻了老师们的工作负担。在小学阶段,在线作业平台使用的选择权和决定权很大程度上掌握在教师手中。虽然在线作业平台凭借其优势,已经在部分地区受到了教师和学生们的认可,但是仍有教师持观望、甚至抵制的态度。此外,还有一些地区的教师尚未了解到这一教育产品。信息技术的教育应用一直是教育信息化发展进程中的热门议题,但是对于基础教育阶段教师接受和使用的影响因素的论证还较为缺乏。因此,本研究以UTAUT模型（技术接受和使用的统一理论模型）为理论基础,并根据小学阶段在线作业平台应用的特点,增加“年级”、“地区”两个调节变量,来探讨绩效... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]在线作业平台在小学高年级数学中的应用研究[D]. 吕婧.天津师范大学 2017
[2]starC教学平台教师接受度影响因素研究[D]. 李静.华中师范大学 2017
[3]英语在线作业平台在小学中年段的应用研究[D]. 梁俊媛.广西师范学院 2016
[4]基于教育生态理论的小学生在线作业系统的设计与实现[D]. 李利聪.河北大学 2016
[5]初中教师课堂应用交互式电子白板的影响因素研究[D]. 林珊珊.东北师范大学 2016
[6]高职教师接受微课的影响因素研究[D]. 王岚.南京师范大学 2016
[7]趣味化在线作业平台在中小学教学中的应用研究[D]. 杨洁.延安大学 2015
[8]教师电子书包接受度影响因素研究[D]. 张汉玉.华东师范大学 2014
[9]英语在线作业平台在小学高年段的应用研究[D]. 何爱文.华中师范大学 2012
[10]用户研究中的观察法与访谈法[D]. 王雅方.武汉理工大学 2009



本文编号：3582712