初中生人格、宽恕与生活满意度的关系研究

发布时间：2017-05-15 09:01

  本文关键词：初中生人格、宽恕与生活满意度的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究主旨是具体探讨初中生人格、宽恕、生活满意度之间的关系,为正确引导初中生提高宽恕水平和生活满意度水平,寻求更有效的提高初中生生活满意度的教育措施,促进初中生个体心理健康,为实现其内心和谐以及提高学校德育的实效性提供理论依据。本研究采用中学生人格五因素量表、Hearland宽恕量表、青少年生活满意度量表,对1290名初中生进行集体施测,使用Spss For Windows 16.0对所有数据进行T检验、方差分析、相关分析、回归分析、中介效应检验等处理,对初中生人格、宽恕、生活满意度在人口学统计变量上的状况进行了分析,考察了初中生人格、宽恕、生活满意度之间的关系,同时探讨了宽恕在初中生人格与生活满意度之间的中介效应。研究结果如下。 1.初中生人格特点 在性别方面,初中生人格的宜人性、谨慎性的性别差异非常显著,女生的宜人性、谨慎性显著高于男生。 在年级方面,初中生人格的宜人性、谨慎性、情绪性差异极为显著。在生源方面,外来务工子女和非外来务工子女在人格的各因素上差异都非常显著,外来务工子女的开放性、外向性、宜人性、谨慎性均明显低于非外来务工子女,而人格的情绪性显著高于非外来务工子女。 在父母文化水平方面,开放性差异极为显著,外向性、谨慎性差异非常显著。在是否独生子女方面,独生子女和非独生子女人格的开放性差异非常显著,独生子女的开放性高于非独生子女。 在是否单亲家庭子女方面,单亲家庭子女和非单亲家庭子女人格的谨慎性差异非常显著,非单亲家庭子女的谨慎性明显高于单亲家庭子女。 2.初中生宽恕特点 (1)初中生整体宽恕水平中等偏上,宽恕他人的水平要高于宽恕自己的水平。 (2)在性别方面,男生的宽恕自己维度略高于女生、女生的宽恕他人维度略高于男生。 在年级方面,初中生宽恕他人维度、宽恕总分、宽恕平均分差异均极为显著。 在生源方面,外来务工子女和非外来务工子女在宽恕他人维度上差异显著。 在父母文化水平方面,初中生宽恕他人维度、宽恕总分、宽恕平均分的差异均显著。 在是否独生子女方面,宽恕各维度均无显著差异。 在是否单亲家庭子女方面,单亲家庭子女和非单亲家庭子女在宽恕自己维度、宽恕总分、宽恕均分上有显著的差异,非单亲家庭子女的宽恕自己、宽恕总体水平高于单亲家庭子女。 3.初中生生活满意度特点 (1)初中生生活满意度总体中等偏上水平。友谊满意度、家庭满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度为均值偏上水平,而学业满意度低于均值。 (2)在性别方面,男女生友谊满意度差异非常显著,女生友谊满意度明显高于男生。 在年级方面,友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、环境满意度、学业满意度维度和自我满意度因素、环境满意度因素、生活满意度平均分、生活满意度总分差异均极为显著,自由满意度差异非常显著。 在生源方面,外来务工子女和非外来务工子女友谊满意度有显著差异,外来务工子女显著低于非外来务工子女。外来务工子女较非外来务工子女环境满意度、自我满意度、生活满意度总体水平均较低。在父母文化水平方面,学业满意度的差异非常显著,学校满意度维度、环境满意度差异显著。 在是否单亲家庭子女方面,单亲家庭子女和非单亲家庭子女的家庭满意度、环境满意度、生活满意度整体水平有非常显著的差异,非单亲家庭子女明显高于单亲家庭子女。 4.初中生人格、宽恕和生活满意度的关系:初中生人格、宽恕、生活满意度之间存在显著相关性;人格对生活满意度、人格对宽恕、宽恕对生活满意度都有较好的预测作用。 5.通过对初中生宽恕在人格与生活满意度之间的中介效应检验可以得知:宽恕是人格与生活满意度之间的中介变量,人格通过宽恕间接影响生活满意度。
【关键词】：初中生 人格 宽恕 生活满意度
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 引言13-14
• 1 文献综述14-23
• 1.1 人格文献综述14-17
• 1.1.1 人格的定义和特征14-15
• 1.1.2 国外关于人格的研究15-16
• 1.1.3 我国有关青少年人格的研究16
• 1.1.4 人格的测量16-17
• 1.2 宽恕文献综述17-19
• 1.2.1 宽恕的定义17
• 1.2.2 宽恕研究的相关理论17-19
• 1.2.3 宽恕研究在我国的发展19
• 1.3 生活满意度文献综述19-21
• 1.3.1 生活满意度的定义19-20
• 1.3.2 关于青少年生活满意度的研究20
• 1.3.3 青少年生活满意度的影响因素20-21
• 1.4 人格、宽恕与生活满意度三者的相互关系21-23
• 1.4.1 人格与宽恕的关系21-22
• 1.4.2 宽恕与生活满意度的关系22
• 1.4.3 人格与生活满意度的关系22-23
• 2 问题提出及研究意义23-25
• 2.1 以往研究中存在的问题23
• 2.2 研究目的23
• 2.3 研究意义23-24
• 2.3.1 理论意义23
• 2.3.2 现实意义23-24
• 2.4 研究假设24-25
• 3 研究方法25-28
• 3.1 被试25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 中学生人格五因素问卷25-26
• 3.2.2 Hearland 宽恕量表26
• 3.2.3 青少年生活满意度量表(CMSLSS)26-27
• 3.2.4 人口学变量问卷27
• 3.3 实施过程27
• 3.4 数据处理27-28
• 4 研究结果28-52
• 4.1 初中生人格、宽恕、生活满意度在人口学变量上的特征分布28
• 4.2 初中生人格、宽恕、生活满意度的基本状况28-30
• 4.2.1 初中生人格的基本状况28
• 4.2.2 中学生宽恕基本状况28-29
• 4.2.3 中学生生活满意度基本状况29-30
• 4.3 初中生人格、宽恕、生活满意度在人口学变量上的差异分析30-40
• 4.3.1 初中生人格、宽恕、生活满意度在性别上的差异分析30-31
• 4.3.2 初中生人格、宽恕、生活满意度的年级差异分析31-34
• 4.3.3 初中生人格、宽恕、生活满意度在是否独生子女上的差异分析34-35
• 4.3.4 初中生人格、宽恕、生活满意度在是否外来务工子女差异上的分析35-36
• 4.3.5 初中生人格、宽恕、生活满意度在父母文化水平上的差异分析36-39
• 4.3.6 初中生人格、宽恕、生活满意度在是否单亲家庭子女上的差异分析39-40
• 4.4 初中生人格与宽恕的相关分析40-41
• 4.5 初中生人格与生活满意度的相关分析41-43
• 4.6 初中生宽恕与生活满意度的相关分析43-45
• 4.7 初中生人格对宽恕的回归分析45
• 4.8 初中生人格对生活满意度的回归分析45-46
• 4.9 初中生宽恕对生活满意度的回归分析46
• 4.10 初中生宽恕在人格各因素与生活满意度之间的中介效应检验46-52
• 4.10.1 初中生宽恕在外向性与生活满意度之间的中介效应检验47-49
• 4.10.2 初中生宽恕在宜人性与生活满意度之间的中介效应检验49-50
• 4.10.3 初中生宽恕在情绪性与生活满意度之间的中介效应检验50-52
• 5 分析与讨论52-60
• 5.1 初中生人格的特点52-54
• 5.1.1 初中生人格的基本特点分析52
• 5.1.2 不同群体初中生人格情况分析52-54
• 5.2 初中生宽恕的特点54-55
• 5.2.1 初中生宽恕的基本特点分析54
• 5.2.2 不同群体初中生宽恕情况分析54-55
• 5.3 初中生生活满意度的特点55-58
• 5.3.1 初中生生活满意度的基本特点分析55-56
• 5.3.2 不同群体初中生生活满意度情况分析56-58
• 5.4 初中生人格与宽恕的关系58
• 5.5 初中生人格与生活满意度的关系58
• 5.6 初中生宽恕与生活满意度的关系58
• 5.7 初中生人格与生活满意度的预测变量的回归分析58-59
• 5.8 初中生宽恕与生活满意度的回归分析59
• 5.9 初中生宽恕在人格与生活满意度之间的中介作用分析59-60
• 6 对本研究的反思60-62
• 6.1 本研究突破60
• 6.2 研究不足与展望60-61
• 6.3 教育建议61-62
• 7 结论62-66
• 7.1 初中生人格特点62-63
• 7.2 初中生宽恕特点63
• 7.3 初中生生活满意度特点63-65
• 7.4 初中生人格、宽恕和生活满意度的关系65
• 7.5 初中生宽恕在人格与生活满意度之间的中介作用65-66
• 参考文献66-71
• 附录71-78
• 后记78

【参考文献】

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本文编号：367305