分布式认知理论与实践研究

发布时间：2017-05-15 10:04

  本文关键词：分布式认知理论与实践研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育变革的基础之一是对于学习的认识。人是如何学习的?一百多年以来不同学科领域的学者们致力于揭示学习的本质并希望由此变革学校的学习与教育。尤其是1990年以来,西方学术界高度关注学习理论的研究,引发了学习理论革命性的变化,人的学习成为跨学科研究的对象,涌现出诸多不同的学习理论流派,这些理论流派在历史传承的基础上不断运用新的理念,新的研究方法与技术推陈出新,分布式认知理论就是其中之一。分布式认知理论借鉴认知科学、人类学、文化心理学、社会学、计算机科学等学科对认知的相关研究,通过对自然工作场景中认知现象的研究提出新的人类认知的图景。分布式认知理论认为,人类的知识和认知并不是限定于个体中,相反,是分布于个体、其他人、人工制品以及环境之中；认知活动不仅仅依赖于认知主体,还涉及其他认知个体、认知对象、认知工具、认知环境等因素。分布式认知理论作为现代学习理论成为变革学习的又一理论基础与框架。因此,对于分布式认知理论的研究与发展对改变传统的教育与学习具有重要作用。 本研究分为五部分,包括导论、分布式认知的理论基础和发展、分布式认知理论的主要内容和特征、基于分布式认知理论的教育实践案例、分布式认知理论对我国教育变革的意义。首先,导论部分介绍了研究背景,并阐明了研究问题、方法、目的和意义。第二章简要梳理了分布式认知的理论基础和发展状况,使读者对分布式认知理论的产生发展有简明的了解。第三章系统阐述了分布式认知理论的内涵和主要特征,并与其他相关学习理论做了分析比较。分布式认知理论把参与认知活动的全部因素组成的功能系统作为分析单元,注重个体、环境、表征媒体以及人工制品的交互作用。第四章从两个不同的角度选取并分析了基于分布式认知理论的教育实践案例。最后,通过案例的分析来探讨分布式认知理论对于我国教育变革的意义,分别从教师与学生角色的转变以及信息技术的使用与改进等层面重点分析分布式认知理论对于教育实践的蕴涵。
【关键词】：分布式认知 学习观 人工制品
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 导论9-15
• 第一节 研究背景9-11
• 第二节 研究内容与方法11-12
• 第三节 研究目的与意义12-15
• 第二章 分布式认知的理论基础和发展15-28
• 第一节 分布式认知的理论基础15-23
• 第二节 分布式认知理论的发展23-28
• 第三章 分布式认知理论的主要内容和特征28-53
• 第一节 分布式认知理论的内涵与主要特征28-37
• 第二节 不同学科领域的研究比较与分析37-41
• 第三节 与分布式认知理论相关的认知学习理论41-53
• 第四章 基于分布式认知理论的教育实践案例53-79
• 第一节 课堂中的分布式专长55-61
• 第二节 课堂中的分布式认知——关于光和颜色的概念转变61-79
• 第五章 分布式认知理论对我国教育变革的意义79-87
• 第一节 教师与学生的角色转变79-83
• 第二节 信息技术的使用与改进83-87
• 结语87-89
• 参考文献89-95
• 后记95

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 庄会富;王雨华;;iFlora科技领域云的建设构想[J];植物分类与资源学报;2012年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 赵旭敏;中小学教师网络教研现状与促进策略研究[D];华中师范大学;2012年

2 孙静;卡罗尔人机交互理论的认知方法论[D];山西大学;2012年

3 岳治宇;基于分布式认知的教学设计模式研究[D];湖南师范大学;2012年

4 吕丹凤;OneNote在协作学习中的应用研究[D];上海师范大学;2012年

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本文编号：367439