乡村中学7、8年级学生学业情绪状况研究

发布时间：2017-05-15 16:22

  本文关键词：乡村中学7、8年级学生学业情绪状况研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前对青少年学业情绪的研究主要集中在焦虑、生气等少数消极情绪上。而事实上,青少年在学习时体验到的情绪与日常生活中体验到的情绪基本上是一样多的。现有的研究当中,有关学生学业情绪的实证研究还较少,有关农村中学学生的学业情绪研究更是没有。 本文通过对山东某乡村中学7、8年级学生做进行调查研究(其中7年级男生127人,女生134人；8年级男生140人,女生130),研究发现： (1)学生的学业成就与学生的某些情绪的相关密切,相对而言,对考试持积极高唤醒情绪(高兴、自豪、希望)的个体,考试成绩较好；对考试持消极低唤醒情绪(厌倦、无望)的个体,考试成绩较差。此外,消极高唤醒情绪(焦虑、生气)与学生的学业成就之间相关复杂,不具有稳定的相关关系。 (2)积极情绪(高兴、自豪、希望、满足、平静、放松)有利于提升学生的学习动机,消极低唤醒情绪(厌倦、无望)有损学生的学业动机。 掌握-趋近目标与学生的积极情绪(高兴、自豪、希望、满足、平静、放松)成正相关,与消极低唤醒学业情绪(厌倦、无望、疲乏)呈负相关：掌握-回避目标与高唤醒情绪(高兴、自豪、焦虑、生气)间呈显著正相关；表现—趋近目标与所有的积极情绪(高兴、自豪、希望、放松、满足、平静)呈显著正相关,且与自豪情绪的相关最明显：表现—回避与消极情绪(生气、焦虑、羞愧、无望、沮丧、心烦、厌倦)呈显著正相关。 高自我效能感的学生体验到更多的学业积极情绪(高兴、自豪、希望、满足、平静、放松),低自我效能感的学生体验到更多的消极低唤醒情绪(厌倦、无望)。 (3)学业情绪年级差异显著,相对而言,高年级学生比低年级学生体验到更多的消极情绪,更少的积极情绪 (4)学业情绪性别效应不显著,仅有少数情绪显现出性别差异。男生比女生普遍体验到更多的厌倦、无望、心烦等情绪。在单科水平上,语文生气、数学生气、数学无望情绪上的性别差异也比较明显,男生比女生在这两门学科上体验到了更多的生气和无望情绪。 (5)学业情绪具有领域特殊性特征,年级越高领域特殊性越强。
【关键词】：乡村中学生 学业情绪 学业动机 学业成就目标 学业自我效能感 学业领域特殊性
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G44
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 引言11-29
• 1. 学业情绪研究的由来11-14
• 1.1 现实状况11
• 1.2 发展背景11
• 1.3 当前国内外学业情绪研究中存在的问题11-14
• 2. 学业情绪的分类14-17
• 2.1 Pekrun的情绪分类方式15-16
• 2.2 其他分类方式16-17
• 3. 学业情绪研究的重要性17-21
• 3.1 情绪对学业动机的作用18
• 3.2 对个体参与度的影响18-20
• 3.2.1 情绪对行为的影响18-19
• 3.2.2 情绪对认知加工策略的影响19-20
• 3.3 其它影响20-21
• 4. 影响学业情绪的因素21-25
• 4.1 学业目标对学业情绪的影响21-22
• 4.2 学业成就对学业情绪的影响22-23
• 4.3. 个体特征对情绪的影响23-24
• 4.4. 学业自我概念、学业自我感知对学业情绪的影响24
• 4.5. 环境因素对学生学业情绪的影响24-25
• 5. 当前学业研究的主要理论基础25-27
• 6. 总结27-29
• 第二部分 研究方法29-32
• 1 被试选择29
• 2 实验工具29-31
• 3. 施测及统计软件31-32
• 第三部分 研究结果32-51
• 第四部分 讨论51-58
• 第五部分 总结58-60
• 附录一60-64
• 附录二64-67
• 参考文献67-72
• 后记72-73

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 吕京京;初中生学业情绪现状及干预研究[D];苏州大学;2013年

  本文关键词：乡村中学7、8年级学生学业情绪状况研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：368285