学校教育传承民族传统文化的有限性探析——基于学校教育空间建设的视角

发布时间：2022-10-08 17:27

　　学校教育作为一种主要的教育形式,在民族传统文化的传承中发挥着重要的作用。然而,鉴于学校教育空间的特殊性,并不是所有的民族传统文化都适合在学校里传承,学校教育传承民族传统文化的功能是有限的。更好地传承民族传统文化,既要尊重学校教育空间的特殊性,精选民族传统文化,也要注意开发、利用好一般的社会空间,弥补学校教育传承民族传统文化的有限性。 

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【文章目录】：
一、学校教育传承民族传统文化的现状及困境
二、学校教育传承民族传统文化的制约因素
    （一）学校物理空间的相对封闭性对学校教育传承民族传统文化的制约
    （二）学校制度空间的精细性对学校教育传承民族传统文化的制约
    （三）学校精神空间的净化性对学校教育传承民族传统文化的制约
三、学校教育传承民族传统文化的改进建议
    （一）尊重学校教育空间的特殊性，精选民族传统文化
        1. 尊重学校物理空间的相对封闭性，精选特定形式的民族传统文化
        2. 尊重学校制度空间的精细性，精选符合特定规范的民族传统文化
        3. 尊重学校精神空间的净化性，精选具有特定内涵的民族传统文化
    （二）充分发挥社会空间在民族传统文化传承中的作用，弥补学校教育传承民族传统文化功能的有限性
        1. 家庭传承空间的开发、利用
        2. 师徒传承空间的开发、利用
        3. 社区传承空间的开发、利用


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校教育促进个体社会流动功能的有限性探析——基于学校教育空间建设的视角[J]. 段兆磊,彭泽平.  教育理论与实践. 2018(34)
[2]少数民族民间美术的活态传承的可行性及对策[J]. 陈小克.  贵州民族研究. 2018(03)



本文编号：3688128