教师支持对农村留守儿童非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证分析

发布时间：2022-10-08 14:17

　　利用"中国教育追踪调查"数据库2014-2015学年的数据,论文实证分析了教师支持对农村留守儿童非认知能力的影响。研究发现:农村留守儿童非认知能力显著低于非留守儿童;教师支持对留守儿童的非认知能力具有显著的影响。具体而言,学习支持、情感支持和交往支持均对留守儿童的学习毅力、开放性、学校适应和交往能力具有显著的正向影响;交往支持对留守儿童消极情绪性具有显著的负向影响。教师的各项支持程度越高,留守儿童非认知能力越强。完善教师绩效评价制度,激发教师关爱留守儿童的积极性,彰显教师支持对留守儿童非认知能力发展的保护性作用,对于促进留守儿童健康发展具有重要意义。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
    (一)非认知能力的概念及测量
    (二)教师支持对留守儿童非认知能力的影响
三、研究设计
    (一)数据来源
    (二)变量界定
        1.被解释变量
            (1)学习毅力。
            (2)开放性。
            (3)消极情绪性。
            (4)交往能力。
            (5)学校适应。
        2.解释变量
            (1)学习支持。
            (2)情感支持。
            (3)交往支持。
        3.控制变量
    (三)研究方法
四、实证结果与讨论
    (一)留守儿童与非留守儿童间的比较分析
    (二)教师支持对留守儿童非认知能力的影响
五、结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师支持、延迟满足与学生坚毅品质养成的关系研究[J]. 黎晓娜.  学校党建与思想教育. 2020(06)
[2]教师支持如何影响农村留守儿童学习适应——基于县域视角的调查研究[J]. 赵磊磊,姜蓓佳,李凯.  教师教育研究. 2020(02)
[3]教师支持对流动儿童学校适应的影响及其机制研究——基于CEPS（2014-2015）数据的实证分析[J]. 杨奎臣,贾爱宾,郭西.  教育与经济. 2020(01)
[4]学生成绩对教师工资的影响[J]. 雷万鹏,马红梅.  北京大学教育评论. 2019(04)
[5]初二学生感知的教师支持如何影响学业成绩?——基于学业自我效能感与学习投入的多重中介效应分析[J]. 李维,白颖颖.  教育与经济. 2018(06)
[6]非认知能力发展能够解释学业成绩分布的性别差异吗?——来自北京市城市功能拓展区的经验证据[J]. 王骏.  世界经济文汇. 2018(06)
[7]学前教育经历对初中生非认知能力的影响:基于CEPS的实证研究[J]. 龚欣,李贞义.  教育与经济. 2018(04)
[8]父母工资收入对小学生非认知技能的影响及其机制的研究[J]. 杜屏,张世娇,张雅楠.  教育经济评论. 2018(02)
[9]变迁中的中国家庭结构与青少年发展[J]. 吴愈晓,王鹏,杜思佳.  中国社会科学. 2018(02)
[10]非认知能力对劳动者工资收入的影响[J]. 乐君杰,胡博文.  中国人口科学. 2017(04)

博士论文
[1]非认知能力对劳动者收入的影响：机制探讨和实证分析[D]. 胡博文.浙江大学 2017
[2]留守儿童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大学 2016



本文编号：3687864