微课、慕课及翻转课堂在医学真菌学继续教育中的应用分析

发布时间：2022-10-08 11:39

　　＜正＞据估计,自然界约存在真菌160万种,迄今为止发现与人类致病有关的真菌数量约为400种,而医学真菌学就是一门研究病原真菌对人类致病的机制、临床诊治和预防的重要学科[1]1医学真菌学继续教育的现状近年来,由于广谱抗生素、免疫抑制剂的广泛应用,器官移植、放疗、透析等治疗手段的开展,真菌感染的临床发病率呈逐年上升趋势。很多临床医师感觉到自己掌握的真菌学知识不能很好地应对临床工作,特别是青年医师均有强烈的医学真菌学继续学习的需求。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 医学真菌学继续教育的现状
2 微课、慕课及翻转课堂在医学真菌学信息化教学中的关系
    2.1 微课是医学真菌学信息化教学的基础
    2.2 慕课是医学真菌学信息化教学的资源。
    2.3 翻转课堂是医学真菌学信息化教学的新形式
3 微课、慕课及翻转课堂在医学真菌学继续教育中的应用
    3.1 课前准备阶段
    3.2 授课阶段
    3.3 课后教学效果
4 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课用于医学遗传学教学的几点思考[J]. 张震.  教育教学论坛. 2020(12)
[2]慕课+微课混合式在生物化学教学中的实践与探索[J]. 于德涵,黎莉,苏适,王广慧.  广州化工. 2020(01)
[3]微课、慕课和翻转课堂的特性及其相互关联性的探究[J]. 夏冬生,孙先念,朱公志.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(04)
[4]微课、慕课及翻转课堂在药理学教学中的应用实践[J]. 杨杰,吕昌模,彭启伦.  成都中医药大学学报(教育科学版). 2019(01)
[5]项目教学法引入真菌学教学中的实践和构想[J]. 田慧敏.  赤峰学院学报(自然科学版). 2017(15)
[6]医学真菌学教学法的思考与改革[J]. 王丹霓,郭晓奎,赵蔚.  科教文汇(中旬刊). 2016(07)
[7]医学真菌学研究进展[J]. 廖万清,顾菊林.  自然杂志. 2011(01)



本文编号：3687649