国外适应性学习支持系统中情境感知模型对比研究

发布时间：2022-10-06 17:13

　　依据学习者的情境提供匹配的学习资源是自适应学习系统的研究难点之一,文章采用内容分析法和案例研究法,从人与环境两方面,对2015年至2019年的国外适应性学习支持系统中情境感知功能的相关要素、实现方法、评价方式进行剖析。经过研究发现,已有的适应性学习支持系统主要应用于词汇学习和场馆学习领域;涉及要素包括用户、社会情境、任务、时空、基础设施和物理环境六大维度,并且对物理环境、社会情境与任务三个维度的分析需要进一步细化要素;不同维度要素信息获取的实现方法多采用传感器、系统日志文件、系统预设的方式;对学习支持系统评价方式主要包括用户使用系统的一般态度、用户使用体验、系统对学习成绩的影响等方面。最后,基于以上分析提出未来情境感知模型研究可以从三个方面开展,包括融入实时情感分析以实现学习支持服务中的人文关怀,支持多主体互动以促进知识的探究式社会协商,关注复杂学习情境建模以驱动数据密集型支持服务。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、情境感知模型研究的缘起
    （一）情境感知的内涵
    （二）适应性学习支持的新诉求
三、研究方法与过程
    （一）研究问题与研究方法
    （二）筛选标准和数据来源
四、情境感知模型对比分析框架
    （一）情境感知相关因素的厘清
    （二）情境感知模型分析框架
五、对比分析结果
    （一）案例介绍
    （二）情境感知功能对比分析结果
    （三）系统评价分析
六、针对基于情境感知功能的适应性学习系统的发展建议
    （一）融入实时情感分析，实现学习支持服务中的人文关怀
    （二）支持多主体行为互动，促进知识的探究式社会协商
    （三）关注复杂学习情境建模，驱动数据密集型支持服务
七、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]场景化:学习服务设计的新思路[J]. 武法提,黄石华,殷宝媛.  电化教育研究. 2018(12)
[2]教学代理与自适应学习技术的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册》（第四版）的学习与思考之六[J]. 何克抗.  开放教育研究. 2017(05)
[3]情境感知自适应移动学习系统框架研究——以UoLmP系统为例[J]. 张剑.  情报探索. 2015(06)
[4]泛在学习环境下感知学习过程情境的推荐系统设计[J]. 陈敏,余胜泉.  电化教育研究. 2015(04)
[5]学习环境设计:框架与课题[J]. 钟启泉.  教育研究. 2015(01)
[6]从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J]. 黄荣怀,杨俊锋,胡永斌.  开放教育研究. 2012(01)



本文编号：3687047