美国慕课学位项目何以成功：运行体制与机制之探

发布时间：2022-10-10 10:51

　　慕课学位项目是慕课服务从免费资源经由完课证明、学分认证之后,迈向真实学位的一个颠覆性创新。美国慕课学位项目享誉全球,其成功可归结为专门为在职人群定制服务、灵活定义入学要求、教学质量保持世界一流、高可达性确保教学成效和教育技术的应用创新。美国慕课学位项目取得成功的关键在于其科学设计的运行体制与机制。运行体制与机制具有相辅相成的辩证关系:运行体制依据静态的组织架构和规约章程来约束机制的运行,而运行机制则通过动态调节来维持现有体制并对其某些缺陷进行修复。以佐治亚理工学院OMSCS项目为例,其运行体制表现为通过签署正式协议来清晰规约大学与慕课机构的职能划分,以此推动学位项目的规范运作和可持续发展;其运行机制主要包括动力形成机制、协调控制机制、质量保证机制和评价反馈机制,四种机制协同运作确保学位项目的高质量发展。反观我国的慕课学位项目实践,政策上应该鼓励高校积极探索基于慕课的继续教育学位项目的融合与创新,同时要建立健全慕课学位项目的运行体制与机制,确保学位项目的高含金量。 

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【文章目录】：
一、问题提出
二、重要概念辨析
    1. 体制与运行体制
    2. 机制与运行机制
    3. 运行体制与运行机制的关系
三、佐治亚理工学院慕课学位项目的推出及其成功特色
    1. 佐治亚理工学院抢占先机推出OMSCS项目
    2. 佐治亚理工学院OMSCS项目的成功特色
四、佐治亚理工学院OMSCS项目运行的体制与机制
    1. OMSCS项目的运行体制
    2. OMSCS项目的四大运行机制
五、总结与反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]体制与机制:概念、比较及其对改革的意义——兼论与制度的关系[J]. 李松林.  领导科学. 2019(06)
[2]慕课学位项目的基本特征及价值分析[J]. 王宇,汪琼.  现代远程教育研究. 2019(01)
[3]探索高等教育的新模式——以美国佐治亚理工学院慕课硕士学位课程为例[J]. 兹维·加利尔,张宇,殷丙山.  北京广播电视大学学报. 2014(06)
[4]教育现象的基本范畴研究[J]. 孙绵涛.  教育研究. 2014(09)
[5]制度、体制、机制的区分及其对改革开放的方法论意义[J]. 赵理文.  中共中央党校学报. 2009(05)
[6]关于体制改革与机制创新关系的探讨[J]. 孙绵涛.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2009(04)

博士论文
[1]大学生社会实践育人机理及运行机制研究[D]. 呼和.北京科技大学 2018
[2]中国共产党党内权力运行机制研究[D]. 石学峰.东北师范大学 2013



本文编号：3689486