远程教学中教师导学风格研究

发布时间：2017-05-16 07:36

  本文关键词：远程教学中教师导学风格研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：远程教学中的教师导学,是一种科学,也是一项技术。一方面,远程教师的导学,建立在个人的经验与情境基础上,同时与个人的教学理念也有很大的关系;另一方面,远程教师的导学风格目前虽然没有唯一最好的方式,但应该存在许多有效且不同的引导策略。本研究选取了认为合理的方式,在有限的视野范围内讨论教师的导学风格对交互的影响。在此探讨的所谓导学风格,可能是远程教育环境下学习者喜欢地师生交流形式,也可能是提高远程教学师生交互的导学教师的言语交流的特点。作此研究,并不是要寻求远程教学环境下教师导学风格或者语言类型的标准,而是寻找较为积极地、促进良好地远程环境下师生交互的导学可能形式。 本研究试图通过理论的途径,寻求师生交互的必要性,以及教师的存在对话中重要作用。远程学习不同的交互阶段,具有不同的知识加工层次,正是由丁存在不同程度的交互,实际的远程教育与人们的期待有差距,所以教学交互存在许多问题,而教师的导学是改善交互质量行之有效的途径之一。学习者期待在远程教学中能够得到教师及时响应和足够的支持,高质量的远程学习需要高效、优质的教师支持,教师在学习的不同阶段,实施不同的引导与监控,教师的具有不同的角色。远程导学主要依靠语言进行的,语言表述上必须简洁明了,富有启发性,才能有效诱导学生的思维；教师导学在遵循一般规律的前提下,由于个人的认知能力、语言表述能力、专业知识掌握能力等的不同,必然在导学的过程中流露出个性特征。 本研究从教师导学内容的角度,认为教师导学风格有：社会性、教学性、技术性的,每个大类型下面又有不同的子类。并通过北京大学教育能力培训课程(初级)平台作为数据来源,对21辅导教师,根据其经历的不同,将其划分为经验教师、学员教师和新手教师。通过内容分析法,发现教师在导学的整体言语表现主要为教学性,而不同类型教师具体语言语分布不同,学员教师在监控、反思和评价部分明显高于其他教师,其他各方面并不比其他教师显的有优势。透过语言的表述可以看山学员教师与学习者保持着亦师亦友的关系；有的教师在语言表述上显的简洁明了,主题明确；而有的则叙述冗长,主题不突出。 教师的导学语言是了解教师导学风格的重要方面,通过讨论区的师生交互情况是了解教师作用及地位的重要方面。本研究选取了有代表性的三中类型的教师,分别构建了社会网络关系图,并通过整体网络密度、程度中心性,了解教师在讨论区中的作用及地位。
【关键词】：导学风格 导学教师 远程教育 师生互动
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 问题提出的背景9-10
• 1.1.1 远程教育的蓬勃发展9
• 1.1.2 远程培训的迅速发展9-10
• 1.1.3 导学环节缺失10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国内现状10-11
• 1.2.2 国外现状11-12
• 1.3 研究的意义12
• 1.4 研究的方法12-13
• 1.5 本研究的理论基础13-17
• 1.5.1 社会建构主义13-14
• 1.5.2 情景认知与情境学习14
• 1.5.3 分布式认知14-17
• 第2章 远程教学中的师生互动17-25
• 2.1 概念界定17-18
• 2.2 对话理论对远程师生交互的启示18-22
• 2.2.1 "对话"理论简介18-19
• 2.2.2 "对话"理论对远程教学中师生交互的启示19-20
• 2.2.3 远程教学中师生交互的阶段20-22
• 2.3 远程教学中师生交互存在的问题22-25
• 第3章 远程教学教师导学研究25-35
• 3.1 远程导学分析25-27
• 3.1.1 导学内涵分析25-26
• 3.1.2 导学的目的与功能分析26-27
• 3.2 远程学习中的引导与监控27-35
• 3.2.1 远程学习引导27-29
• 3.2.2 远程学习监控29-31
• 3.2.3 远程教师导学31-35
• 第4章 远程教师导学风格研究35-41
• 4.1 导学风格的含义35-36
• 4.2 导学风格的一般规律和个性特征36-38
• 4.2.1 导学风格的一般规律36-37
• 4.2.2 导学风格的个性特征37-38
• 4.3 教师导学遵循的原则38-41
• 第5章 交互语言类型:教师导学的实证研究41-57
• 5.1. 研究设计41-44
• 5.1.1 平台简介41-42
• 5.1.2 研究设计42-43
• 5.1.3 研究方法与工具43-44
• 5.2 教师导学语言类型的案例研究44-52
• 5.2.1 导学教师交互语言编码类型44-46
• 5.2.2 教师导学交互语言类型46-48
• 5.2.3 教师导学语言风格的质性描述48-52
• 5.3 社会网络分析52-57
• 5.3.1 社会网络结构52-54
• 5.3.2 教师在交互中的作用54-57
• 第6章 研究结论及其对远程教学实践的启示57-61
• 6.1 研究结论57-58
• 6.2 远程教学实践的启示58-61
• 6.2.1 对远程教育机构启示58-59
• 6.2.2 对教师的启示59-61
• 参考文献61-65
• 致谢65-67
• 攻读硕士学位期间科研成果67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：370212