匿名与量规对基于SPOC的混合式同伴互评投入度的影响

发布时间：2022-11-06 11:24

　　为探究匿名与量规对基于SPOC的混合式同伴互评投入度的影响,文章以C学院400名学生为研究对象,设计了"2（匿名,实名）×2（有量规、无量规）"双因素独立实验。研究发现:SPOC学习中同伴互评投入度水平排序为行为投入＞认知投入＞情感投入,并且匿名会影响同伴互评的行为投入;然而,匿名与量规对行为投入影响的交互效应不显著,但是学习者的认知投入度与情感投入度受到评估者匿名与量规的交互影响。基于此,文章建议教师多关注学习者参与互评时的认知投入度与情感投入度,在匿名互评时为学习者提供量规,同时采取其它相关措施提高学习者的行为投入度,以更有效地组织和开展混合式教学中的同伴互评。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一文献综述
二研究方法与过程
    1研究对象
    2研究设计与实施
    3研究工具
三研究结果
    1问卷的信效度
    2 SPOC中同伴互评投入的基本情况
    3匿名对互评投入度的主效应分析
    4量规对SPOC互评投入度的主效应分析
    5匿名及量规对学习投入的交互效应分析
四结论与讨论
认知投入>情感投入">    1 SPOC学习中同伴互评投入度水平排序：行为投入>认知投入>情感投入
    2 SPOC学习中评估者匿名影响同伴互评的行为投入，但其与量规的交互效应不显著
    3学习者的认知及情感投入度受到评估者匿名与量规的交互影响
五总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合学习环境下交互式课堂生态系统设计及实证研究[J]. 黄志芳,周瑞婕,万力勇.  电化教育研究. 2020(04)
[2]基于量规的同伴互评对在线学习认知、情感投入度及学习成效的影响研究[J]. 梁云真.  电化教育研究. 2018(09)
[3]网络环境下同伴匿名评价实证研究[J]. 张倩.  电化教育研究. 2007(07)



本文编号：3703416