技术时代精准教学探究

发布时间：2022-12-06 00:38

　　移动互联、大数据、云计算的逐渐普及颠覆了传统的知识承载与传播手段,拓展了教育、教学的宽度与深度。文章立足奥格登·林斯利（Ogden Lindsley）的精准教学（Precision Instruction,PI）理论,通过行动研究法进行了持续的课堂观察与实践,发现技术时代的人工智能与大数据分析技术进一步赋能精准教学,为学校教学方式的转变和教学策略的优化提供了可能与支撑。精准教学语境下的教学核心在于目标精准、问题精准、干预精准,而传统时代教学的症结集中表现在教学目标的程式化、教学过程的浅表化和教学干预的同质化。技术赋能下精准教学的实践路径应坚持以测辅教,精准教学目标;随动而谋,精准教学过程;因材施教,精准教学干预。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、本体追问：精准教学语境下的教学
    （一）精准教学之目标精准
    （二）精准教学之问题精准
    （三）精准教学之干预精准
三、问题透析：传统时代的教学
    （一）教学目标的程式化
    （二）教学过程的浅表化
    （三）教学干预的同质化
四、路径抉择：技术支持下精准教学的实践方向
    （一）以测辅教，精准教学目标
    （二）随动而谋，精准教学过程
    （三）因材施教，精准教学干预


【参考文献】：
期刊论文
[1]网络时代知识教学的价值诉求、目标与变革路径[J]. 刘伟,谭维智.  开放教育研究. 2018(06)
[2]互联网时代教育的时间逻辑[J]. 谭维智.  教育研究. 2017(08)
[3]以测辅学:智慧教育境域中精准教学的核心机制[J]. 彭红超,祝智庭.  电化教育研究. 2017(03)
[4]面向智慧学习的精准教学活动生成性设计[J]. 彭红超,祝智庭.  电化教育研究. 2016(08)
[5]大数据与教育治理现代化:机遇、挑战与优化路径[J]. 姚松.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(02)
[6]不教的教育学——“互联网+”时代教育学的颠覆性创新[J]. 谭维智.  教育研究. 2016(02)
[7]教师到底应该因何施教——基于技术现象学视角的分析[J]. 谭维智.  教育研究. 2013(09)
[8]“毁人不倦”的教育与消失的灵性[J]. 赵平,何小波.  青年教师. 2011 (09)



本文编号：3710689