高中生依恋与心理弹性的关系研究

发布时间：2017-05-17 13:10

  本文关键词：高中生依恋与心理弹性的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：心理弹性是个体面对丧失、困难或逆境时的有效应对和适应。它的研究起源于对高危儿童的个案分析,以至于很长一段时间内,学术界普遍认为只有少数“天才”才具备这一特质,并将其神秘化。随着实证研究的深入,人们逐渐意识到将心理弹性儿童视为“坚不可摧”者,不仅不符合实际情况,也不利于研究的理论建构与实践应用。人们开始以弹性的相对观点代替绝对观点,认为儿童对压力的抗拒能力是相对的,心理弹性不是个体具有的天生特性,而是人与环境相互作用的结果。这样不仅有利于人们从动态的角度理解弹性,而且也使对非弹性个体的心理干预成为现实。同时,越来越多的研究者认为心理弹性并非只存在于遭受压力/逆境的个体身上,并转变只以创伤个体为被试的研究方式,开始探索普通人心理弹性的相关特征及其内部作用机制。本研究即以高中生为研究对象,试图探索其心理弹性的特点及其影响因素。 本研究采用青少年心理弹性量表、青少年依恋问卷(选取依恋焦虑和依恋回避两个维度)、支持寻求问卷和自我提升量表,以709名高中生为被试进行测试,考查高中生心理弹性的一般状况,并对依恋回避、依恋焦虑、支持寻求、自我提升、心理弹性间的关系进行相关和回归分析,最终构建依恋两个维度对心理弹性具体作用途径。 研究的主要结论如下： 1、高中生心理弹性得分存在显著年级差异,高三年级的弹性水平显著高于高一年级；不存在显著的性别差异。 2、依恋焦虑与支持寻求之间存在显著正相关,与心理弹性之间存在显著的负相关：依恋回避与自我提升之间存在显著正相关,与心理弹性之间存在显著的负相关。 3、心理弹性包括个人力、支持力两个方面；支持寻求包括工具支持寻求和情感支持寻求两个方面。依恋焦虑负向预测心理弹性；支持寻求在依恋焦虑与心理弹性之间起调节作用。支持寻求对支持力的调节作用显著,对个人力的调节作用不显著；工具支持寻求对心理弹性的调节作用显著,而情感支持寻求对心理弹性的调节作用不显著。 4、心理弹性包括个人力、支持力两个方面；自我提升包括能力自我提升和人际自我提升两个方面。依恋回避负向预测心理弹性；自我提升在依恋回避与心理弹性之间起部分中介作用。自我提升对个人力的完全中介作用显著,对支持力的部分中介作用不显著；而自我提升两个维度,能力自我提升和人际自我提升在两者之间都起部分中介作用。 自我提升在依恋回避与心理弹性之间起中介作用,且这种中介作用的大小随年级的不同而不同。
【关键词】：心理弹性 依恋焦虑 依恋回避 自我提升 支持寻求 高中生
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第1章 文献综述11-29
• 1.1 心理弹性的概念11-12
• 1.2 心理弹性的研究历程12-14
• 1.2.1 起始阶段:个体心理弹性的确认和保护性因素的发现12-13
• 1.2.2 深入阶段:以过程为导向13
• 1.2.3 高度概括化阶段:建立理论模型13-14
• 1.3 心理弹性的操作性定义14-15
• 1.4 心理弹性的理论模型15-19
• 1.4.1 人际情境影响模型(general model of interpersonal influences)15-16
• 1.4.2 Kumpfer的弹性框架16-17
• 1.4.3 系统模型(organizational framework of resilience)17-18
• 1.4.4 社会建构模型(social construction model)18-19
• 1.5 心理弹性的研究范式19-21
• 1.5.1 被试为中心范式19
• 1.5.2 变量为中心范式19-21
• 1.6 人人皆有心理弹性21-22
• 1.7 心理弹性的影响因素研究22-24
• 1.7.1 外在因素22-23
• 1.7.2 内在因素23-24
• 1.8 依恋的研究综述24-26
• 1.8.1 依恋的涵义24-25
• 1.8.2 依恋的内部工作模式25-26
• 1.9 依恋与心理弹性26-29
• 1.9.1 依恋与心理弹性26-27
• 1.9.2 支持寻求和自我提升的引入27-29
• 第2章 问题的提出和研究意义29-33
• 2.1 问题的提出29
• 2.2 已有研究不足29-30
• 2.3 研究意义30-31
• 2.4 研究假设31-33
• 第3章 实证研究33-47
• 3.1 研究方案33-34
• 3.1.1 被试的选取33
• 3.1.2 研究工具33-34
• 3.1.3 施测方法34
• 3.1.4 数据分析34
• 3.2 问卷的信效度分析34-35
• 3.2.1 青少年依恋问卷的因素分析34-35
• 3.2.2 其余各问卷的信度分析35
• 3.3 高中生心理弹性特点35-37
• 3.3.1 高中生心理弹性的总体水平和性别差异分析35-36
• 3.3.2 高中生心理弹性的年级差异分析36
• 3.3.3 高中生心理弹性的专业差异分析36
• 3.3.4 高中生心理弹性的生源地差异分析36-37
• 3.4 高中生依恋、支持寻求、自我提升与依恋之间的相关37
• 3.5 依恋焦虑心理弹性之间的关系37-40
• 3.5.1 依恋焦虑与心理弹性之间的关系37
• 3.5.2 依恋焦虑、支持寻求和心理弹性之间的关系37-40
• 3.5.3 依恋焦虑、自我提升和心理弹性之间的关系40
• 3.6 依恋回避与心理弹性之间的关系40-47
• 3.6.1 依恋回避与心理弹性之间的关系40
• 3.6.2 依恋回避、自我提升和心理弹性之间的关系40-44
• 3.6.3 依恋回避、支持寻求和心理弹性之间的关系44-47
• 第4章 讨论47-53
• 4.1 高中生心理弹性的一般特点47-48
• 4.1.1 高中生心理弹性的性别特点47
• 4.1.2 高中生心理弹性的年级特点47-48
• 4.1.3 高中生心理弹性的专业特点和生源地特点48
• 4.2 依恋与心理弹性之间的关系48-51
• 4.2.1 依恋焦虑、支持寻求与心理弹性间的关系48-50
• 4.2.2 依恋回避、自我提升与心理弹性间的关系50-51
• 4.3 研究结果对心理咨询的启示51-52
• 4.4 研究的不足之处52-53
• 第5章 结论53-55
• 参考文献55-63
• 附录63-65
• 附录1 青少年依恋问卷63
• 附录2 支持寻求问卷63-65
• 致谢65-67
• 攻读学位期间的研究成果67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 席居哲,桑标;心理弹性(resilience)研究综述[J];健康心理学杂志;2002年04期

2 曾守锤;吴华清;;儿童心理弹性的研究:进展与应用[J];宁波大学学报(教育科学版);2007年02期

3 李海垒;张文新;;心理韧性研究综述[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);2006年03期

4 高燕;李兆良;;论提升大学生心理韧性与应对网络成瘾的发生[J];吉林省经济管理干部学院学报;2009年03期

5 雷璇;闫瑞红;张澜;;父母教养方式与大学生心理复原力的相关关系[J];中国学校卫生;2010年06期

6 曾守锤,李其维;儿童心理弹性发展的研究综述[J];心理科学;2003年06期

7 席居哲;桑标;左志宏;;心理弹性(Resilience)研究的回顾与展望[J];心理科学;2008年04期

8 温忠麟,.张雷,侯杰泰,刘红云;中介效应检验程序及其应用[J];心理学报;2004年05期

9 温忠麟,侯杰泰,张雷;调节效应与中介效应的比较和应用[J];心理学报;2005年02期

10 温忠麟;张雷;侯杰泰;;有中介的调节变量和有调节的中介变量[J];心理学报;2006年03期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 席居哲;基于社会认知的儿童心理弹性研究[D];华东师范大学;2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 张阳阳;大学生关系取向及其对自我提升的影响研究[D];华中师范大学;2006年

2 刘肖岑;大学生自我提升的特点及其与人际交往的关系[D];山东师范大学;2006年

3 王仕芬;大学生成人依恋、应对方式与负性情绪的关系研究[D];上海师范大学;2006年

4 宋娟;优秀贫困大学生心理弹性的建构研究[D];华东师范大学;2007年

5 王金奎;大学生成人依恋的调查及与情绪调节、人际关系困扰的关系研究[D];苏州大学;2007年

6 杨柳;外来工子女初中生心理弹性的结构及其相关影响因素研究[D];广州大学;2009年

7 周利国;高中生依恋类型与社会能力、孤独抑郁关系[D];华东师范大学;2010年

  本文关键词：高中生依恋与心理弹性的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：373504