高中信息技术技能型课程的教学模式探究

发布时间：2017-05-18 01:05

  本文关键词：高中信息技术技能型课程的教学模式探究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：面对信息社会带来的挑战和机遇,世界各国纷纷将信息技术教育内容纳入本国教育计划之中,成为新世纪教育发展的一个亮点。在教育部和社会各届的大力提倡、积极推动下,我国的中小学信息技术教育得到了迅猛的发展,当前信息技术课已成为必修课。教育部颁发的“关于中小学普及信息技术教育的通知”、“关于在中小学实施校校通工程的通知”和“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”三个重要文件标志着我国信息技术教育的全面展开。在这种形势下当前对信息技术课堂教学的研究已经远远不能满足实践的要求。本研究从教学模式的角度,通过对技能型课程的教学中存在的问题进行剖析,总结已有研究成果和实践经验,运用文献研究、访谈法、观察法以及行动研究等教育科学研究方法,对高中技能型课程的教学模式进行了探究。 文章包含六个部分： 第一章绪论,阐述了本研究的选题背景、选题的目的、意义,以及所采用的研究方法。 第二章,是对核心概念的界定和相关理论基础的介绍。在本章中,对自主学习、协作学习和任务驱动教学的概念以及要点分别进行了详细的阐述；剖析了建构主义和素质教育中有关任务驱动教学、自主、协作理念的理论基础。 第三章,是笔者结合教育实习时的听课记录,总结了技能型课程教学实践中存的几个问题：(1)教师忽视实践操作内容的设计,难以调动学生学习积极性；(2)任务的设计缺乏开放性,不利于学生个性发挥和创新能力的培养；(3)技能课的教学实施单调,不利于贯彻课程改革的新理念。 第四章,是将任务驱动教学与自主-协作学习进行整合,构建了基于任务的自主-协作学习教学模式,说明该模式在发展学生个性,体现主体性,以及培养学生创新精神、协作交流能力等方面可以弥补传统信息技术技能课课堂的不足,进一步详细阐述了该教学模式的基本教学过程。 第五章,通过与一线信息技术教师的交流与合作,在实践中运用行动研究法对该教学模式进行了检验。该实践研究分为两个阶段。第一阶段是在实习期间对高一(13)班进行实验,第二阶段是实习结束后的一个学期,继续对原来的实验班即现在的高二(13)班进行跟踪实验。在实践中验证该模式在教学中的应用成效,总结存在的问题并及时调整。实验结果表明,基于任务的自主-协作学习教学模式在激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力和协作交往技能方面成效显著。 第六章,对本研究取得的积极成果和存在的问题进行了总结。
【关键词】：信息技术 技能型课程 教学模式
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 导论8-12
• 1.1 选题背景8-9
• 1.2 选题目的和意义9-10
• 1.2.1 系统、有效地进行教学改革的需要9
• 1.2.2 信息社会和知识经济社会对人才培养的需要9-10
• 1.2.3 信息技术学科发展的需要10
• 1.3 研究方法与步骤10-12
• 第2章 核心概念界定和相关理论基础12-20
• 2.1 核心概念的界定12-17
• 2.1.1 自主学习12-13
• 2.1.2 协作学习13-15
• 2.1.3 任务驱动教学15-17
• 2.2 相关理论基础17-20
• 2.2.1 建构主义学习理论17-18
• 2.2.2 素质教育18-20
• 第3章 高中信息技术技能型课程教学实践中存在的问题20-22
• 3.1 教师忽视实践操作内容的设计，不利于调动学生学习积极性20
• 3.2 任务的设计缺乏开放性，不利于学生个性发挥和创新能力的培养20-21
• 3.3 技能课的教学实施单调，不利于贯彻课程改革的新理念21-22
• 第4章 基于任务的自主-协作学习教学模式的提出22-30
• 4.1 模式和教学模式概述22-23
• 4.2 基于任务的自主-协作学习教学模式的阐述23-25
• 4.2.1 自主学习和协作学习的整合23-24
• 4.2.2 基于任务的自主-协作学习教学模式的涵义和目标24-25
• 4.3 基于任务的自主-协作学习教学模式的教学程序25-30
• 第5章 基于任务的自主-协作学习教学模式的实践30-44
• 5.1 教学实践概况30
• 5.2 教学实践一30-36
• 5.2.1 《声音的处理与加工》教学设计30-35
• 5.2.2 教学观察35
• 5.2.3 教学反思35-36
• 5.3 教学实践二36-40
• 5.3.1 《网页制作-表单》教学设计36-38
• 5.3.2 教学观察38-39
• 5.3.3 教学反思39-40
• 5.4 教学实践效果检验40-44
• 5.4.1 学生对基于任务的自主-协作学习教学模式的态度40-41
• 5.4.2 基于任务的自主-协作学习教学模式的学习效果分析41
• 5.4.3 应用基于任务的自主-协作学习教学模式的学生成绩分析41-44
• 第6章 总结44-46
• 6.1 研究成果44-45
• 6.2 存在问题45
• 6.3 展望45-46
• 参考文献46-48
• 致谢48-50
• 攻读硕士学位期间科研成果50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 何克抗;建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J];北京师范大学学报(社会科学版);1997年05期

2 张勇;潘素萍;;齐莫曼的自主学习模型理论与启示[J];高教发展与评估;2006年01期

3 邓家宏,罗杰;试论基于任务驱动的信息技术课程教学法[J];四川教育学院学报;2005年S1期

4 徐为人,周扬;Hybrid综合学习模式研究[J];外国教育研究;2005年07期

5 袁淑英;;小组合作学习“五要诀”[J];江西教育科研;2006年12期

6 赵建华;李克东;;协作学习及其协作学习模式[J];中国电化教育;2000年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 袁庆飞;任务驱动法优化中小学信息技术课的研究[D];西北师范大学;2003年

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本文编号：374827