高中生学业负担态度、心理韧性与学习投入的关系研究

发布时间：2017-05-18 07:08

  本文关键词：高中生学业负担态度、心理韧性与学习投入的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学业负担态度是指学生对自己所承受的学业负荷的稳定的心理倾向和行为表现方式；心理韧性是个体具备的一种积极特质,能够帮助个体在遭遇挫折情境时良好的应对；学习投入是指学生在学习过程中充满活力和兴趣,认为学习是有意义的并能沉浸其中。本研究的目的在十：1、修订适合我国高中生的学习投入量表；2、描述当前高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的特征；3、探讨学业负担态度、心理韧性和学习投入的关系。 本研究首先选取石家庄市第九中学、邢台市第一中学204名高中生,对学习投入量表进行修订,然后通过分层整群抽样的方法在石家庄市第九中学、邢台市第一中学、邯郸市第十中学、保定市第二中学抽取1041名有效被试进行研究,得到以下研究结果： 1、修订后的《学习投入量表》共有17个项目,包括活力、专注和奉献3个分量表。各分量表的题项数分别为7个、6个和4个。其信效度良好,符合心理测量学的要求标准。 2、高中生学业负担态度是比较消极的,尤其在对学业负担的感知方面最为突出,大多数学生认为学业负担较重。高中生的心理韧性水平和学习投入程度均处于中等偏上,但均未达到比较好的水平。 3、高中生的性别、年级两个因素对学业负担态度和学习投入存在交互作用；对心理韧性的交互作用不显著,但各自的主效应均显著。 4、学业负担态度、心理韧性和学习投入之间存在显著的相关关系。其中,学业负担态度与学习投入之间存在显著的正相关,且相关度较高；心理韧性与学业负担态度和学习投入之间存在显著的正相关,但相关度却较低。 5、学业负担态度和心理韧性均能有效预测学习投入水平。心理韧性在学业负担态度和学习投入之间存在调节作用。
【关键词】：高中生 学业负担态度 心理韧性 学习投入
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 研究综述11-21
• 1.1 学业负担态度的研究综述11-14
• 1.1.1 学业负担态度的内涵11
• 1.1.2 学业负担过重的危害11-12
• 1.1.3 对以往"减负"措施的回顾12-13
• 1.1.4 本研究应对学业负担的设想13-14
• 1.2 心理韧性的研究综述14-18
• 1.2.1 心理韧性研究的发展沿革14-16
• 1.2.2 心理韧性的测评工具16-17
• 1.2.3 国内心理韧性研究现状简述17-18
• 1.3 学习投入的研究综述18-21
• 1.3.1 学习投入的界定18
• 1.3.2 学习投入的评估工具18-19
• 1.3.3 学习投入的相关研究19-21
• 2 问题提出21-23
• 2.1 问题提出21
• 2.2 研究假设21-22
• 2.3 研究意义22-23
• 2.3.1 理论意义22
• 2.3.2 实践意义22-23
• 3 研究一 学习投入量表的修订23-31
• 3.1 研究目的23
• 3.2 研究假设23
• 3.3 预测量表的结构和测量指标分析23-27
• 3.3.1 研究方法23-24
• 3.3.2 研究结果与分析24-27
• 3.4 修订后量表的正式施测27-29
• 3.4.1 研究方法27
• 3.4.2 统计处理27
• 3.4.3 结果与分析27-29
• 3.5 讨论29-30
• 3.5.1 量表的信度29
• 3.5.2 量表的效度29-30
• 3.6 小结30-31
• 4 研究二 高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的特征分析31-40
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究假设31
• 4.3 研究方法31-32
• 4.3.1 研究对象31
• 4.3.2 研究工具31-32
• 4.3.3 统计处理32
• 4.4 结果与分析32-36
• 4.4.1 高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的现状分析32-33
• 4.4.2 高中生的学业负担态度、心理韧性和学习投入在性别、年级人口学变量上的差异状况33-36
• 4.5 讨论36-39
• 4.5.1 高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的现状36-37
• 4.5.2 高中生的学业负担态度、心理韧性和学习投入在性别、年级人口学变量上的差异分析37-39
• 4.6 小结39-40
• 5 研究三高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的关系40-49
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究假设40
• 5.3 研究方法40
• 5.3.1 研究对象40
• 5.3.2 研究工具40
• 5.3.3 统计处理40
• 5.4 结果与分析40-45
• 5.4.1 高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的相关研究40-42
• 5.4.2 将心理韧性作为调节变量的构想42
• 5.4.3 心理韧性在学业负担态度和心理韧性间的调节效应检验42-45
• 5.5 讨论45-48
• 5.5.1 高中生学业负担态度、心理韧性和学习投入的相关关系45-46
• 5.5.2 心理韧性在学业负担态度和心理韧性间的调节作用46-48
• 5.6 小结48-49
• 6 综合讨论49-52
• 6.1 研究特色49
• 6.2 研究不足49
• 6.3 教育建议49-52
• 结论52-53
• 参考文献53-57
• 附录57-72
• 后记72-73
• 攻读学位期间取得的科研成果清单73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李海垒;张文新;张金宝;;青少年心理韧性量表(HKRA)的修订[J];心理与行为研究;2008年02期

2 段陆生;李永鑫;;大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系[J];中国健康心理学杂志;2008年04期

3 张智;陈镇雄;乔粉;倪安琪;;大学生应对效能、学习倦怠与学习投入的关系[J];中国健康心理学杂志;2009年03期

4 张姝s，

本文编号：375375