5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究

发布时间：2017-05-18 08:21

  本文关键词：5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前,随着脑科学、心理学等方面的深入研究,人们越来越关注幼儿教育,尤其3-6岁的幼儿接受的幼儿园教育。幼儿园教育对幼儿的智力、健全人格、社会性等方面的发展产生重要影响。随着幼儿教育研究的纵深发展,幼教研究者不仅致力于幼儿园物质环境的优化组合,还逐渐加大对幼儿园机构内部人际互动、人际关系的研究力度。同伴互动作为幼儿园内部人际互动的主要组成之一,对幼儿的智力、情感、社会性等方面具有重要的意义。本研究以5-6岁幼儿区域活动中的同伴互动行为为研究对象,以儿童心理发展理论、人类发展生态学、符号互动论等理论为基础,以观察法为基本研究方法,深入的分析了区域活动中同伴互动行为的特点、存在的差异以及影响因素,并且就幼儿园区域活动中存在的若干问题提出针对性的建议。 研究结果表明,同伴互动发生的次数与活动区的类别有密切的关系,且围绕某些主题发生的互动的次数在不同活动区之间存在显著性差异；大多幼儿会对互动的发起者报以接受的取向,但互动的实现程度又与不同的互动主题有关；同伴互动以语言为主要方式,且女孩比男孩更愿意使用语言与同伴交流；男孩比女孩更容易表现出对同伴的厌烦、不满等消极情感；同伴互动不够深入,女孩发起的互动行为持续时间比男孩稍长。从儿童心理发展特点、人类发展所处的生态环境以及符号互动等角度的分析表明,活动材料、活动空间、幼儿的互动策略、幼儿的行为特征和认知水平、教师的教育观念等是影响区域活动中同伴互动行为的主要因素。基于上述的研究成果,研究者对于如何更好的利用区域活动促进同伴互动、提高幼儿的互动质量,提出如下建议：首先,合理布置活动区空间,促进幼儿同伴群体互动；其次,注意材料投放的方式,提高小组互动的质量；第三,理解不同互动主题；第四,引导幼儿的互动策略,促进互动的深入；第五,建构家园互动,促进同伴互动。
【关键词】：区域活动 同伴互动 活动区 互动行为
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-14
• 前言14-32
• 一、选题缘起14-16
• 二、研究意义16-17
• (一) 现实意义16-17
• (二) 理论意义17
• 三、文献综述17-23
• (一) 国外研究综述17-20
• (二) 国内研究综述20-23
• 四、相关概念的界定23-24
• (一) 区域活动23-24
• (二) 互动24
• (三) 同伴互动24
• 五、研究方法及过程24-28
• (一) 研究方法24-25
• (二) 研究过程25-28
• 六、研究的理论基础28-32
• (一) 儿童心理发展理论28-29
• (二) 人类发展生态学理论29
• (三) 符号互动论29-32
• 第一部分 区域活动中同伴互动行为的量的统计与分析32-43
• 一、同伴互动的量的统计与分析32-41
• (一) 不同活动区中同伴互动的频次分布32
• (二) 不同主题的同伴互动的频数及百分比32-34
• (三) 同一互动主题在不同活动区中的频次分析34-36
• (四) 不同主题的同伴互动的结果特征分布36-38
• (五) 不同性别发起者中同伴互动的结果特征分布38
• (六) 不同性质的同伴互动的数量及比例38-39
• (七) 不同方式的同伴互动的数量及比例39-40
• (八) 不同时长的同伴互动的数量及比例40-41
• 二、小结41-43
• (一) 同伴互动的规律与特征41
• (二) 存在的问题41-43
• 第二部分 区域活动中同伴互动行为的质的描述与分析43-69
• 一、同伴互动行为的结构分析43-47
• (一) 互动场地的选择与变换43-44
• (二) 互动参与的人数44-46
• (三) 互动主题的类型46-47
• 二、同伴互动行为的流程分析47-69
• (一) 互动开启的策略47-51
• (二) 互动行进中幼儿的表现51-66
• (三) 互动的结束66-69
• 第三部分 区域活动中同伴互动行为影响因素的分析69-77
• 一、活动区环境与同伴互动69-72
• (一) 活动区类别与同伴互动69-70
• (二) 活动区空间与同伴互动70
• (三) 活动材料与同伴互动70-72
• 二、幼儿个人特征与同伴互动72-75
• (一) 幼儿的行为特征与同伴互动72-73
• (二) 幼儿的认知水平与同伴互动73
• (三) 幼儿的互动策略与同伴互动73
• (四) 幼儿的性别与同伴互动73-75
• 三、幼儿教师的教育观念与同伴互动75
• 四、家长的社会阶层与同伴互动75-77
• 第四部分 教育建议与反思77-83
• 一、教育建议77-81
• (一) 合理布置活动区空间,促进群体互动和一对一互动77-78
• (二) 注意材料投放的方式,提高小组互动的质量78-79
• (三) 理解不同类型互动主题79-80
• (四) 引导幼儿的互动策略,促进互动的深入80
• (五) 建构家园互动,促进同伴互动80-81
• 二、反思81-83
• (一) 对现实的思考81-82
• (二) 对本研究的反思82-83
• 参考文献83-86
• 附录86-87
• 后记87

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 钱晶;钱晓雯;;幼儿园区域活动中大班幼儿同伴互动的研究[J];常熟理工学院学报;2012年12期

2 王玉廷;;在跨班活动中发展幼儿交往能力的实践与思考[J];山东教育;2013年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 薛瞧瞧;中班幼儿情绪表达事件的特点及成因分析[D];沈阳师范大学;2013年

  本文关键词：5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：375557