互联网学习发展水平评估模型研究——以基础教育阶段为例

发布时间：2023-04-05 19:57

　　为反映中国互联网学习发展进程,引导新时代互联网学习生态环境建设,推进面向互联网的人才培养,需加强互联网环境下的学习发展评估研究。该文从互联网学习者视角,基于文献研究和中国互联网学习白皮书年度研究工作,提出互联网学习发展水平评估"EDM"模型,包含互联网学习环境、互联网学习开展和互联网学习者成熟度三个维度。该文以基础教育阶段为例,依照"EDM"评估模型,编制相应问卷,利用预测试794份有效样本对问卷进行了信效度检验和修订,又利用正式施测76777份有效样本对问卷进行了信效度检验,得到了信效度良好的基础教育阶段互联网学习发展水平测评工具。该文提出了"互联网学习"的概念,阐释并探索了基础教育领域互联网学习评价工具的设计与开发,为全域教育领域互联网学习评价提供了参考,服务国家面向教育现代化2035的终身化学习体系发展。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、“互联网学习”及其评估模型研究
    (一)教育信息化评估研究现状
    (二)互联网学习定义及其概念辨析
        1.“互联网学习”与“教育信息化”概念辨析
        2.“互联网学习”与“网络学习”概念辨析
    (三)互联网学习发展水平评估“EDM”模型
三、基础教育领域互联网学习评估工具设计
    (一)测量工具的编制
    (二)预测试
    (三)正式施测
四、基础教育领域互联网学习评估工具生成
    (一)信度
    (二)效度
    (三)测评模型和工具形成
五、结论与下一步研究方向
    (一)研究结论
    (二)下一步努力方向



本文编号：3784034