朝鲜族学生的成就动机、家庭教养方式与学业成绩的关系

发布时间：2017-05-20 01:01

  本文关键词：朝鲜族学生的成就动机、家庭教养方式与学业成绩的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为了探讨朝鲜族学生的成就动机、家庭教养方式以及学业成绩之间的关系,并进一步探讨朝鲜族留守学生与非留守学生、不同性别和不同年级的学生在成就动机、感知到的父母家庭教养方式及学业成绩上的差异,本研究以348名朝鲜族高中生为被试,以成就动机量表(AMS)、父母养育方式评价量表(EMBU)以及学业成绩测验为研究工具,对被试的成就动机水平、感知到的父母家庭教养方式和学业成绩水平进行了测量。经过对测量所得数据的统计分析,得出如下结果: (1)朝鲜族学生成就动机、家庭教养方式和学业成绩之间存在部分显著相关。首先,学业成绩与成就动机总分存在显著的正相关,即成就动机越高,学生的学业成绩越高。学业成绩与成就动机量表中的避免失败因子存在非常显著的负相关,即学生越是害怕失败,学业成绩越低。其次,学业成绩与家庭教养方式中母亲的偏爱被试呈现显著的负相关,即学生感知到的来自母亲的偏爱越多,被试的学业成绩会越低。再次,学生的成就动机与其感知到的父母教养方式之间存在显著的相关关系。 (2)朝鲜族学生家庭教养方式中母亲的偏爱被试对学业成绩有一定的预测作用,成就动机各个维度中避免失败因子对学业成绩也有一定的预测作用。 (3)朝鲜族留守与非留守学生在学业成绩、父亲的情感温暖、理解方面存在显著差异。朝鲜族非留守学生的学业成绩明显高于留守学生;朝鲜族留守学生感知到的来自父亲的情感温暖、理解显著多于非留守学生。 (4)不同性别的学生在成就动机方面没有出现显著的差异。不同性别的学生在学业成绩上存在显著的差异,女生的学业成绩显著地优于男生。不同性别的学生感知到的父母家庭教养方式存在显著差异,男生比女生更多地感知到来自父亲和来自母亲的惩罚、严厉、过分干涉、过度保护以及拒绝和否认。 (5)不同年级的朝鲜族学生在感知到的来自母亲的偏爱方面存在显著的差异,高一、高二学生感知到的来自母亲的偏爱显著多于高三学生。
【关键词】：朝鲜族学生 成就动机 家庭教养方式 学业成绩
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 前言9-19
• 1.1 朝鲜族学生概述9-10
• 1.2 朝鲜族留守学生研究10-11
• 1.3 成就动机研究11-14
• 1.4 家庭教养方式的研究14-16
• 1.5 成就动机与家庭教养方式、学业成绩的关系研究16-17
• 1.6 以往研究的不足17
• 1.7 研究目的和研究假设17-18
• 1.8 研究的理论和实践意义18-19
• 2 研究方法19-22
• 2.1 研究对象19
• 2.2 研究工具19-20
• 2.3 研究程序20-22
• 3 结果与分析22-29
• 3.1 被试在成就动机、家庭教养方式、学业成绩上的描述统计结果22-23
• 3.2 不同性别学生在成就动机、家庭教养方式、学业成绩上的差异检验23
• 3.3 不同年级学生在成就动机、家庭教养方式与学业成绩上的差异检验23-25
• 3.4 留守与非留守学生在成就动机、家庭教养方式与学业成绩上的差异检验25-26
• 3.5 成就动机、家庭教养方式与学业成绩的相关分析26-27
• 3.6 成就动机和家庭教养方式对学业成绩的回归分析27-29
• 4 讨论29-34
• 4.1 不同性别和不同年级的学生在成就动机、家庭教养方式与学业成绩方面的差异29-30
• 4.2 留守与非留守学生在成就动机、家庭教养方式、学业成绩上的差异30
• 4.3 成就动机、家庭教养方式与学业成绩的关系30-31
• 4.4 成就动机、家庭教养方式对学业成绩的预测作用31-32
• 4.5 研究的展望与局限32-34
• 5 结论34-35
• 参考文献35-38
• 附录38-46
• 致谢46

【参考文献】

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本文编号：380303