民族地区高中语文数字化教学资源有效应用研究

发布时间：2017-05-20 03:07

  本文关键词：民族地区高中语文数字化教学资源有效应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用,数字化教学已成为一种新的模式,而数字化教学资源在教学中教与学两端的辅助与支持更是日益受到人们的青睐。伴随教育技术的改革,数字化教学资源已经越来越多的应用于课堂教学,而如何有效实现教育技术与课堂整合即是现代教学面临的一个重要课题。作为四川省民族地区,教学资源、师资力量、生源等等都远远落后于沿海地区和发达城市,要想改变民族地区教育的落后面貌,实现民族地区教育质的跨越,引进教学资源,有针对性的改进教学资源,有效性的应用教学资源,实现教育技术与课堂教学的有效整合,即是一条良好的途径。 民族地区风俗严重,信息闭塞,传统教学根深蒂固,而教学设备、设施严重短缺。要想在合理的情况下,逐步推进教育技术与课堂整合的改革,就应以一种信息化应用手段来获得民族地区师生对信息化教学的认同。而数字化教学资源的有效应用,一方便能服务教学,减轻教师工作负担;另一方面以教学的趣味性、学习的灵活性、知识的广博性以及形式的多样性,将有效提高学生的学习兴趣。因此,数字化教学资源的有效性应用将对民族地区的信息化进程起到非常重要的作用。 本论文即是对民族地区高中语文数字化教学资源的有效性应用研究,希望能通过对一门学科的研究,找出适应民族地区各学科数字化教学资源有效应用的普遍性。本文即从提高民族地区高中语文数字化教学资源在教学应用上的有效性问题入手,通过调查分析,找出当前民族地区数字化教学资源应用中存在问题及影响有效应用因素,并结合理论研究,试图找出民族地区高中语文数字化教学资源的有效性应用策略,同时结合作者的认知,对民族地区数字化资源建设给出的一些建议。 本研究以阿坝州小金中学、马尔康中学、茂县中学以及凉山州的普格中学为研究对象,从多个角度对民族地区高中语文数字化教学资源有效应用的影响因素进行了分析,对数字化教学资源的应用现状进行了描述。结合理论求证,对分析的因素提出了相应策略及建议,同时也总结了一些有意义的经验和启示,希望能对民族地区的教育改革有一定的参考价值。
【关键词】：民族地区 数字化 教学资源 有效性
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434;G633.3
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-17
• 1.1 问题提出8-9
• 1.2 研究背景9-11
• 1.2.1 数字化教学资源成为教育信息化研究的基础9
• 1.2.2 数字化教学资源在现代教育教学中的应用与效果9-10
• 1.2.3 数字化教学资源在教学应用中存在的误区10-11
• 1.2.4 新课改下民族地区数字化教学资源的应用的挑战11
• 1.3 研究意义11-12
• 1.4 研究目标12-13
• 1.5 研究的主要内容以及拟解决的关键问题13-14
• 1.6 研究方法与研究效度14-17
• 1.6.1 研究方法15-16
• 1.6.2 研究效度16-17
• 第二章 信息化教学基本理念与数字化教学资源的基本理论研究17-23
• 2.1 信息化教学的基本理念17-21
• 2.1.1 信息化教学模式及其特征17-18
• 2.1.2 数字化教学资源的基本理论18-19
• 2.1.3 数字化教学资源应用的影响因素19-21
• 2.2 当前高中语文信息化教学模式分析21-22
• 2.3 数字化教学资源有效性应用的定位22-23
• 2.3.1 有效性定义22
• 2.3.2 数字化教学资源应用有效性定位22-23
• 第三章 民族地区高中语文数字化教学资源应用调查分析23-32
• 3.1 调查背景23-24
• 3.1.1 调查背景说明23
• 3.1.2 调查背景分析23-24
• 3.2 调查结果及存在问题24-31
• 3.2.1 存在问题25-29
• 3.2.2 应用误区29-31
• 3.3 民族地区数字化教学资源应用特征31-32
• 第四章 研究分析结论与策略建议32-52
• 4.1 研究分析32
• 4.2 应用过程中问题分析32-35
• 4.2.1 硬件设施分析32
• 4.2.2 能力培养分析32-33
• 4.2.3 信息素养分析33-34
• 4.2.4 教师应用心理分析34
• 4.2.5 系统化管理分析34-35
• 4.3 影响民族地区高中语文数字化教学资源应用的关键因素分析35-39
• 4.4 研究结论39-40
• 4.5 高中语文数字化教学资源有效应用策略40-49
• 4.6 对民族地区数字化教学资源建设的一些意见和建议49-52
• 结束语52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-59
• 致谢59

【参考文献】

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本文编号：380521