T校合作型教师团队建设的实地研究

发布时间：2017-05-21 11:24

  本文关键词：T校合作型教师团队建设的实地研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究的主要内容分为四个部分。第一部分为导论,论述了本研究的意义、背景、研究方法等问题。本研究的文献综述,广泛借鉴了国内外有关“教师合作”和“教师团队”的理论和实践成果。同时,由社会学、教育学、管理学等角度入手,探寻合作型教师团队建设的理论根源,并对合作型教师团队的含义、构成要素及其特征进行界定与阐释。第二部分研究者以白描的手法对T校这所百年名校进行整体勾勒,并从T校中的人、T校教师团队建设巡礼和T校合作型教师团队的组成三个方面进行描述,以写实的手法向人们展示T校合作型教师团队建设概况。在第三部分中,研究者对T校合作型教师团队的建设进行了实地考察,呈现T校团队建设中开展的一些活动,并通过与团队成员的深度访谈,分析合作型教师团队运作的特征,展现学校品牌团队建设的特色。在第四部分中,剖析T校合作型教师团队建设对学校教师的专业发展以及对学校潜能教育特色发展所产生的积极影响,结合研究者对T校教师调查问卷的统计分析,探讨几年来T校合作型教师团队建设的主要问题,提出加强合作型教师团队建设的对策建议。 本研究的基本结论主要体现在两个方面：首先是对学校合作型教师团队进行新的界定,研究者认为“合作型教师团队”是具备了合作意识和合作能力,通过积极的互依和面对面的促进性互动,不断地为实现共同的目标而协作努力的教师团体。它是更加强调同伴互动和协调合作的教师群体,与过去相对侧重个人努力的教师群体,也就是所谓的“传统型教师团队”在工作目标、工作责任心、人际关系、工作方式和工作情感等诸方面有着很大的差别。其次,从策略上讲,加强年级组和教研组建设,形成明晰的团队目标并使其成为共识,实行以团队目标达成为主要评价导向的“团队捆绑式”评价,开展专业务实的校本研修有利于促进学校合作型教师团队的建设与发展。
【关键词】：教师合作 教师团队 合作型教师团队 实地研究
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 导论8-29
• 1.1 研究缘起和研究目的8-11
• 1.1.1 研究缘起8-10
• 1.1.2 研究目的10-11
• 1.2 国内外相关研究概述、研究现状11-19
• 1.3 研究思路和研究方法19-21
• 1.3.1 进入现场19
• 1.3.2 实地研究中所采用的具体方法19-21
• 1.4 "合作型教师团队"建设的相关理论基础21-24
• 1.4.1 学习型组织理论和社会合作理论21-22
• 1.4.2 沟通行动理论和团体动力理论22-23
• 1.4.3 合作型学校理论和教师团队共享心智模式的理论23-24
• 1.5 "合作型教师团队"的核心概念界定24-29
• 1.5.1 合作型教师团队的含义和构成要素24-26
• 1.5.2 形成合作型教师团队的主要特征及创建条件26-29
• 第2章 T校及其合作型教师团队的构成29-39
• 2.1 T校的整体勾勒29-30
• 2.2 T校中的人30-31
• 2.3 T校教师团队建设巡礼31-33
• 2.4 学校合作型教师团队的组成33-39
• 2.4.1 合作型教学团队33-34
• 2.4.2 合作型教科研团队34-36
• 2.4.3 合作型班主任团队36-39
• 第3章 T校合作型教师团队的运作与品牌塑造39-55
• 3.1 T校合作型教师团队的运作39-49
• 3.1.1 合作型教师团队的工作模式46-48
• 3.1.2 合作型教师团队的工作内容48
• 3.1.3 合作型教师团队的工作流程48-49
• 3.2 T校合作型教师团队品牌的塑造49-55
• 3.2.1 "TXABC"外语教师团队的建设与发展49-52
• 3.2.2 "TXABC"外语教师团队运行的特征52-55
• 第4章 合作型教师团队建设的反思与发展建议55-70
• 4.1 合作型教师团队建设的正面影响55-60
• 4.1.1 对T校教师专业发展的影响55-58
• 4.1.2 对T校潜能教育特色发展的影响58-60
• 4.2 合作型教师团队建设的主要问题及反思60-64
• 4.2.1 T校合作型教师团队建设的问题60-62
• 4.2.2 问题背后的原因分析62-64
• 4.3 加强合作型教师团队建设的对策建议64-70
• 4.3.1 合作型教师团队的构建基石:加强年级组和教研组建设64-66
• 4.3.2 合作型教师团队的生成条件:形成明晰的团队目标66-67
• 4.3.3 合作型教师团队的运行保障:实行"团队捆绑式"评价67-68
• 4.3.4 合作型教师团队的发展路径:开展专业务实的校本研修68-70
• 结束语70-71
• 附录71-76
• 参考文献76-79
• 在读期间教科研成果一览79-80
• 致谢80

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 杨茹;校长的“管理理论”：学校管理活动的实地研究[D];南昌大学;2012年

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本文编号：383527