中国教育从以“学”为中心到以“教”为中心的转变

发布时间：2017-05-21 22:08

  本文关键词：中国教育从以“学”为中心到以“教”为中心的转变，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：文章立足于长期视野,上溯先秦,下至当代,重点关注中国古代教育阶段和近代教育阶段,通过对古代教育与近代教育在教育概念、教育思想观念和教育制度三个层面的阐述和比较,论述了中国古代教育从以“学”为中心到近代民国之后以“教”为中心的转变,并详细说明了中国教育“中心”转变的过程及原因。如果以上结论得以成立,不但能够丰富我们对中国教育发展历史的认识,而且有助于中国教育史学科向纵深开拓。与此同时,对中国当代教育改革的发展也将具有一定的借鉴作用。 第一部分通过对本文的选题缘由及意义的论述,指出了本文研究的特色和创新之处,即中国教育“中心”的转变由教育概念史的角度扩展到整个教育史领域。 第二部分从教育概念、教育思想和教育制度方面对中国古代教育以“学”为中心进行了论述。 第三部分从教育概念、教育思想和教育制度方面对中国近代民国之后教育以“教”为中心进行了论述。 第四部分详细论述了中国教育“中心”转变的过程,并且对其原因进行了深刻的分析,得出了一定的结论:传统教育思想是中国教育“中心”转变的基础和内因;外来文化是中国教育“中心”转变的外因和条件;教育实践活动的发展是推动中国教育“中心”变革的决定性力量。 第五部分鉴于以上对中国教育“中心”转变的论述,认为中国当代教育改革应该在中国共产党的领导下,以本国传统教育重“学”思想为基础,借鉴吸收其它国家的优秀教育资源,为构建具有中国特色社会主义的“学习型社会”而努力奋斗。
【关键词】：教育概念 教育思想 教育制度 以“学”为中心 以“教”为中心
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-12
• 1.1 论文选题依据8-10
• 1.1.1 研究现状8-9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 研究方法10
• 1.3 基本概念的界定10-12
• 1.3.1 以“学”为中心和以“教”为中心10-11
• 1.3.2 教育的基本概念11-12
• 2 中国古代教育：以“学”为中心12-30
• 2.1 中国古代教育概念以“学”为中心12-16
• 2.1.1 古代教育机构的名称通称为“学”12-14
• 2.1.2 以“学”来表达“教育”的概念14-15
• 2.1.3 其它主要教育相关概念的表达也是以“学”为基本词素15-16
• 2.2 中国古代教育思想观念以“学”为中心16-21
• 2.2.1 教育实践活动决定教育思想观念，教育思想观念是教育实践的反映16-17
• 2.2.2 “中国古代教育思想说到底是一种学习思想”17-21
• 2.3 中国古代教育制度以“学”为中心21-30
• 2.3.1 官学教育制度以“学”为中心22-25
• 2.3.2 私学教育制度以“学”为中心25-30
• 3 近代民国之后教育：以“教”为中心30-41
• 3.1 教育概念以“教”为中心30-33
• 3.1.1 教育概念以“教”作为主要词素30-32
• 3.1.2 “学”、“教”和“教育”三者的关系32-33
• 3.2 教育思想观念以“教”为中心33-37
• 3.2.1 赫尔巴特教育理论在中国的广泛传播33-35
• 3.2.2 赫尔巴特教育理论的特点：以“教”中心35
• 3.2.3 赫尔巴特教育理论在中国的影响35-37
• 3.3 教育制度以“教”为中心37-41
• 3.3.1 采用班级授课制，，进行集体教学，强调教师的教37-38
• 3.3.2 赫尔巴特“五段教学法”的广泛推行38-41
• 4 中国教育“中心”转变的历史过程和原因41-51
• 4.1 中国教育“中心”转变的历史过程41-44
• 4.1.1 教育思想观念的转变：从以儒家教育思想为主导到赫尔巴特教育理论的广泛推广41-42
• 4.1.2 教育制度的转变：从以个别教学为主导到班级授课制的广泛运用42-43
• 4.1.3 教育概念的转变：从“学”到“教（或校）”的转变43-44
• 4.2 中国教育“中心”转变的原因44-51
• 4.2.1 中国传统思想文化是近代教育“中心”变革的内因和基础45-47
• 4.2.2 外来文化是近代教育“中心”转变的外因和条件47-49
• 4.2.3 教育实践活动的发展是推动近代教育“中心”转变的决定性力量49-51
• 5 对我国当代教育改革的启示51-56
• 5.1 当代中国教育改革的背景和方向51-52
• 5.2 以史为鉴52-53
• 5.3 教育“中心”转变对当代中国教育改革的启示53-56
• 结语56-57
• 参考文献57-62
• 致谢62-63
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况63

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