促进深度学习的师生话语互动:特征与提升对策

发布时间：2023-10-15 17:54

　　深度学习需要高质量的师生话语互动,但目前占主导地位的课堂师生话语互动IRF(E)结构以及课堂话语互动环境不利于激励和支持学生的"高阶思维",不能满足深度学习的要求,因此进一步分析促进深度学习的师生话语互动的特征以及提出改进对策是非常必要的。以社会文化理论为基础,研究指出促进深度学习的师生话语互动是指为了解决一个问题、完成一个共同目标或者以某种方式构建共同理解而参与的一种协同性的、持续性的努力,具有延展性、探究性、互惠性、合作性与批判反思性等特征。提升促进深度学习的师生话语互动需要如下对策:重建教师角色,提升学生的话语互动能力,构建适切的课堂话语互动基本规则以及精心设计课堂话语互动任务等。

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、 深度学习需要高质量的师生话语互动
    1. 深度学习是话语互动的内化
    2. 促进深度学习的师生话语互动结构的重建: 从IRF(E)到ID[RF(I)]
    3. 促进深度学习的课堂话语互动环境的改进
二、 促进深度学习的师生话语互动特征
    1. 深度学习视角下的师生话语互动具有延展性
    2. 深度学习视角下的师生话语互动具有探究性
    3. 深度学习视角下的师生话语互动具有互惠性
    4. 深度学习视角下的师生话语互动具有合作性
    5. 深度学习视角下的师生话语互动具有批判反思性
三、 促进深度学习的师生话语互动的提升对策
    1. 重建教师角色
    2. 提升学生的话语互动能力
    3. 构建适切的课堂话语互动基本规则
    4. 精心设计话语互动任务



本文编号：3854380