高中生多重目标组合动机效应的纵向研究

发布时间：2017-05-22 18:18

  本文关键词：高中生多重目标组合动机效应的纵向研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在多重目标的以往研究中,具有高掌握目标的多重目标组合呈现出更适宜的动机效应,如更好的心理健康状态、更适宜的学习策略、更高的学业成绩、更积极的情感。[7]但关于最适宜的多重目标组合则存在不一致的研究结论：有研究支持高掌握/低成绩目标组,也有研究支持高掌握/高成绩目标组,还有研究表明高掌握/低成绩目标组和高掌握/高成绩目标组在效应变量上不存在显著性差异。为综合以往关于最适宜多重目标组合不一致的研究结论,Pintrich (2000a)提出应考察不同多重目标组合动机效应的发展趋势(development trajectories),因为不同多重目标组合能产生相似水平的学业成绩,但在取得成绩的过程体验上有差异,主要表现在认知和情绪情感方面。为此,要深入探究最适宜的多重目标组合,需同时考察成就目标效应的主客观变量,并采用纵向研究以考察成就目标的累积效应。 本研究为考察不同多重目标组合的动机效应,采用纵向研究范式对高中生多重目标的累积效应进行了考察,同时探究了多重目标组合对成就目标效应发展趋势的影响和最适宜的多重目标组合。具体地,选取高二、高年级共206名学生为研究对象,前后追踪调查三次,时间跨度三个月。同时考察了成就目标的主客观效应变量,包括学业情绪、学习策略、自我效能和学业成绩。运用多层线性模型分析考察了多重目标组合对各效应变量发展趋势的影响以及成就动机在其影响上的缓冲作用,运用方差分析考察最适宜的多重目标组合。概括而言,本研究的核心结论有： ①不同多重目标组在学业情绪、学习策略及发展趋势上均有显著差异,但在自我效能的发展趋势上没有显著差异,在学业成绩及发展趋势上均不存在显著差异。 ②成就动机在多重目标组合影响动机效应及其发展趋势上起到了一定的缓冲作用。研究表明,同一多重目标组,成就动机高的个体在放松、失望和厌倦情绪上更倾向于变化状态,而在高兴、失望、自豪、愤怒、焦虑和羞愧情绪上倾向于稳定状态,同时更倾向于呈现高的学习策略测验分数和高的自我效能感。 ③在学业情绪、学习策略、自我效能和学业成绩系列效应变量上,高掌握/高成绩目标组与高掌握/低成绩目标组没有显著差异,而呈现的差异支持高掌握/高成绩目标组,但低掌握/高成绩目标组与低掌握/低成绩目标组的差异也不显著。
【关键词】：多重目标组合 动机效应 纵向研究
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 问题提出9-10
• 2 文献综述10-16
• 2.1 多重目标理论的提出10-11
• 2.1.1 掌握目标与成绩接近目标10
• 2.1.2 多重目标理论10-11
• 2.2 最适宜的多重目标组合11-13
• 2.3 已有研究的不足和对本研究的启示13-16
• 3 研究设计16-19
• 3.1 研究目的16
• 3.2 研究假设16
• 3.3 研究工具16-18
• 3.4 研究被试18
• 3.5 研究方法18
• 3.6 施测程序18-19
• 4 研究结果19-39
• 4.1 聚类分析19
• 4.2 相关分析19-22
• 4.2.1 第一次问卷调查结果的相关分析20-21
• 4.2.2 第二次问卷调查结果的相关分析21
• 4.2.3 第三次问卷调查结果的相关分析21-22
• 4.2.4 相关性小结22
• 4.3 多层线性模型的纵向分析22-36
• 4.3.1 学业情绪的纵向分析23-30
• 4.3.2 学习策略的纵向分析30-32
• 4.3.3 自我效能的纵向分析32-35
• 4.3.4 学业成绩的纵向分析35-36
• 4.4 最适宜多重目标组合的方差分析36-39
• 4.4.1 不同多重目标组在各成就目标效应变量上的描述统计37-38
• 4.4.2 不同多重目标组在各成就目标效应变量上的方差分析38-39
• 5 讨论39-44
• 5.1 变量间相关关系讨论39
• 5.2 多重目标组合动机效应的纵向分析讨论39-42
• 5.2.1 多重目标组合动机效应的纵向变化39
• 5.2.2 多重目标组合对动机效应发展趋势的影响39-40
• 5.2.3 成就动机对动机效应发展趋势的缓冲作用40-42
• 5.4 最适宜多重目标组合的讨论42-44
• 6 结论44-45
• 7 本研究的创新之处、不足及未来展望45-47
• 7.1 本研究的创新之处45
• 7.2 本研究的不足及未来展望45-47
• 参考文献47-51
• 附录51-59
• 后记59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 王艳梅;初中生成就目标和总体幸福感的关系研究[J];健康心理学杂志;2002年06期

2 连榕,石伟,孟迎芳;高中生成就目标倾向与心理健康状态关系的研究[J];心理发展与教育;2002年01期

3 李晓东,张炳松;成就目标、社会目标、自我效能及学习成绩与学业求助的关系[J];心理科学;2001年01期

4 盖笑松,张向葵;多层线性模型在纵向研究中的运用[J];心理科学;2005年02期

5 雷雳,汪玲,Tanja CULJAK;目标定向在自我调节学习中的作用[J];心理学报;2001年04期

6 刘海燕,邓淑红,郭德俊;成就目标的一种新分类——四分法[J];心理科学进展;2003年03期

7 徐先彩;龚少英;;学业情绪及其影响因素[J];心理科学进展;2009年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 杨新国;初中生成就目标、学习策略与学业成绩的研究[D];广西师范大学;2003年

2 黄晓悦;职业初期工作压力与倦怠的衍变关系纵向研究[D];浙江大学;2007年

3 刘敏;初中数学困难学生成就目标定向、自我效能与学业求助的关系研究[D];西南大学;2009年

  本文关键词：高中生多重目标组合动机效应的纵向研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：386508