信息技术与幼儿园数学教育的整合及案例研究

发布时间：2017-05-24 06:03

  本文关键词：信息技术与幼儿园数学教育的整合及案例研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：数学在人们的生活中有着广泛的应用,起着不容忽视的作用。如何提高数学能力得到了整个社会、学校乃至每个学生的高度重视。随着新课程改革的不断深入,幼儿园里也已经把数学应用能力的培养提高到了一个新的高度。与此同时信息技术也为数学教学提供了越来越好的支撑。然而幼儿园数学教学效果却收效甚微,幼儿的数学应用能力提高缓慢,分析产生这种现象的主要原因为：幼儿园教师要照顾到幼儿一日生活的全部过程,工作细致又琐碎,进行专业进修、充电的时间有限,造成幼儿老师获取有用资源和制作必要资源的能力不强,不能准确地根据知识的特点选择合适的教学方法。另外,幼儿的年龄特点完全不同于学龄儿童,根本谈不上学习策略,更缺少自主获取知识的能力。 本文主要解决多媒体环境下,怎样使幼儿数学的学习更生动,更适宜幼儿接受,更符合幼儿年龄特点。以《幼儿园教育指导纲要(试行)》标准为指导,本文首先对幼儿园数学教育的国内外现状及理论基础进行了研究与分析,然后对不同教学活动中的整合点进行了分类,总结出了：(1)应用信息技术优化教学情境,激发幼儿的学习兴趣；(2)应用信息技术拓展学习资源,使学习活动生活化,优化教学内容；(3)应用信息技术解决活动中的难点问题,优化幼儿的理解过程；(4)应用信息技术改善幼儿集体教育活动的操作环节,体现互动性,优化幼儿操作过程等四个共性整合点及其解决方法。并针对四类整合点分别进行了案例说明。
【关键词】：幼儿园数学教学 整合点 案例分析
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434;G613.4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究背景和意义8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意义9
• 1.2 国内外研究现状与主要问题9-11
• 1.2.1 国内外研究现状9-10
• 1.2.2 存在的主要问题10-11
• 1.3 本文研究定位及主要内容11-12
• 第二章 相关的理论基础12-15
• 2.1 基本概念12-14
• 2.1.1 幼儿园数学的内容与基本要求12
• 2.1.2 幼儿认知心理学12
• 2.1.3 信息技术与课程整合12-13
• 2.1.4 整合点13-14
• 2.2 建构主义学习理论14-15
• 第三章 整合点分类及解决方法15-19
• 3.1 整合点分类15
• 3.2 解决方法15-19
• 3.2.1 优化教学情境，激发幼儿学习数学的兴趣16
• 3.2.2 优化教学内容，拓展学习资源，使数学活动生活化16-17
• 3.2.3 攻克教学难点，让学习变得更轻松17
• 3.2.4 优化教学过程，体现数学活动的互动性和可操作性17-19
• 第四章 应用案例及有效性分析19-35
• 4.1 优化教学情境教学案例19-22
• 4.2 拓展学习资源案例22-25
• 4.3 攻克教学难点案例25-29
• 4.4 优化教学过程案例29-33
• 4.5 课题研究的成效33-34
• 4.6 不足之处34-35
• 总结与展望35-36
• 参考文献36-37
• 致谢37

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 齐鑫聪;指导大班幼儿理解数量关系的教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2013年

  本文关键词：信息技术与幼儿园数学教育的整合及案例研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：389930