思想政治学科教师专业发展对策研究

发布时间：2017-05-27 14:24

  本文关键词：思想政治学科教师专业发展对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着教育改革的不断深入,课程改革成为了世界各国教育改革的前沿,我国也于1999年启动了新一轮课程改革。但课程改革的成效如何,最终要取决于教师的素质,这已经成为了各国教育界的共识。因此,近年来,教师专业发展得到了教育界前所未有的重视。我国虽然也非常重视,但因为对教师专业发展研究起步较晚,从理论到实践都还存在一些问题。本文从教师专业发展内涵入手,指出了我国高中思想政治学科教师专业发展存在的问题并分析了成因,提出了目前适合我国思想政治学科教师专业发展的对策。 论文主要包括四个部分: 第一部分:总结了教师专业发展的内涵,并分析了教师专业发展的必要性。教师专业发展是时代发展的客观要求,是新课程改革的现实要求,是教师自我完善的内在要求。 第二部分:阐述了思想政治学科教师专业发展存在的问题。我国思想政治学科教师普遍存在着学科地位认识不清、专业素养尚待提高、专业理论根基薄弱、专业研究视阈狭窄和专业合作意识淡薄等问题。 第三部分:从主观和客观两个方面对思想政治学科教师专业发展存在的问题进行原因分析。 第四部分:在对思想政治学科教师专业发展存在问题的原因分析基础上,提出了专业发展的主要途径。包括提高学科知识水平、提高教育理论素养、增强行动研究意识、加强教师间的合作交流以及建立科学的发展性教师评价体系。
【关键词】：思想政治学科教师 专业发展 对策
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 一、教师专业发展内涵及其必要性8-12
• （一） 教师专业发展的内涵8-9
• （二） 教师专业发展的必要性9-12
• 二、思想政治学科教师专业发展存在的问题12-17
• （一） 学科地位认识不清12-13
• （二） 专业素质尚待提高13-14
• （三） 专业理论根基薄弱14-15
• （四） 专业研究视阈狭窄15
• （五） 专业合作意识淡薄15-17
• 三、思想政治学科教师专业发展存在问题的原因分析17-22
• （一） 主观方面原因17-18
• （二） 客观方面原因18-22
• 四、思想政治学科教师专业发展的主要途径22-31
• （一） 提高教育理论素养是教师专业发展的前提条件22-24
• （二） 提高学科知识水平是教师专业发展的题中之义24
• （三） 增强行动研究意识是教师专业发展的重要环节24-26
• （四） 教师间的合作交流是教师专业发展的根本保障26-28
• （五） 科学的教师评价体系是教师专业发展的制度支撑28-31
• 结语31-32
• 参考文献32-34
• 致谢34

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