基于在线测评的小学生阅读策略任务设计与评估

发布时间：2024-07-10 21:22

　　在发展素质教育的关键期,重视低龄学生的阅读素养是提高整体国民素质、建设人力资源强国的重要途径之一,然而目前小学生语文阅读的状况不容乐观。由于他们处于低龄阶段,缺乏实践活动和社会经验,小学生在阅读时普遍存在能力不足的问题,比如无法寻找文章中的关键信息以及对这些关键信息进行整理和归纳。此外,教师还缺乏阅读指标体系依据来精准判断出小学生的阅读能力弱项,不能为其提供个性化阅读教学指导,这一阅读教学现象进一步加剧了小学生阅读水平参差不齐。因此,诊断小学生阅读能力弱项并提供个性化阅读教学这一教学难题应亟需得到解决。本研究基于小学语文阅读能力评价系统来诊断学生的阅读能力弱项。在阅读素养理论的指导下,以往的研究已经提取和制定出符合小学生阅读能力的五大阅读能力指标,即直接理解能力、转译理解能力、推论理解能力、整合理解能力和反思理解能力,为在线测试阅读能力的学生提供能力弱项诊断依据;同时之前的研究中已经设计出在线评估系统来诊断学生弱项。本研究将继续依托小学生阅读测评系统,在阅读策略理论的指导下,设计出五大阅读能力的策略教学任务指导学生学习和提高阅读能力。经过测评系统测试的学生得到阅读弱点的反馈,他们可根据...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１研究思路??４??

自我调节学习与学生阅读能力、主动学习行为之间的关系。最后，通过对学生的??阅读错题进行分析，对阅读能力较低的学生提供运用阅读策略的相关建议。具体??研宄路线如下图１所示。??阅读理论??１?■?Ｉ??阅读素养理论?阅读策略理论??提取阅读指标?设计学习任务??数据收集?数据分析?....

图２学生学习任务流程图??３．１．２阅读策略文本设计??在线阅读策略教学任务的文本素材分为测试素材、ｐｐｔ教学素材和练习素材

该章节分别从在线阅读策略教学任务的操作流程设计、在线阅读策略教学任务的??设计原则以及任务的具体设计三个方面进行说明。??本小节为学生进入系统后如何进行操作上的设计构想，图２为学生进入系统??后的学习任务流程图。??（１）

图３教学ＰＰＴ?“提示”页??３．２．３题目难度不应过于简单??

线上教学尽管没有实体老师在眼前，但教学过程依旧需要遵循启发性原则，??即在设计教学时要创设问题情境，引发学生对问题进行思考，而不是直接向学生??宣布答案或者结果。如图３所示，页面设计分为三个模块，其中面积最大的为阅??读文本；小鸟图案化身为老师向学生进行提问，右边即为小鸟发出的阅....

图４?ＰＰＴ中启用先备知识实例??教学第二步是教学生如何使用阅读策略的过程中，学会建模；第三步是合作??

３３．１教学设计??根据Ａ?Ｍｏｄｅｌ?ｏｆ?Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ?Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ中提到的教学五步法，教学设??计第一步首先要明确描述策略是什么以及应该如何正确使用。如图４所示，比如??在向学生解释什么是“拉关系”时，Ｉ＾ｐｔ首页创设问题情境，带着学生回忆课堂??教....

本文编号：4004751