我国教育督导队伍专业化建设研究

发布时间：2017-05-30 22:06

  本文关键词：我国教育督导队伍专业化建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：百年大计,教育为本。要把我国人力资源大国转变为人力资源强国,关键的就是提高我国教育质量。进行教育改革和发展离不开教育决策、执行和监督,当前教育的决策和执行受到重视,而教育的监督和指导工作有待加强,教育督导是构成现代教育管理不可或缺的重要组成部分。要提高我国教育教学质量,必须加强教育督导工作,教育督导水平的高低取决于督导人员的素质和专业水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《教育督导条例》,指出要积极探索相对独立的教育督导机构,健全我国教育督导选拔和培训制度,提高我国教育督导队伍专业化水平。 教育督导队伍专业化是世界各国教育发展的趋势和潮流,也是我国教育改革的现实需要和理想追求。目前,我国教育督导队伍专业化建设发展较缓慢,滞后于教育改革和发展,本文试图通过对我国教育督导队伍的历史沿革进行梳理,剖析我国教育督导队伍发展过程中所取得的成绩及教育督导队伍专业化发展的困境,通过国际比较提出我国教育督导队伍专业化建设的策略,加快我国教育督导队伍专业化的进程,建设具有中国特色的教育督导队伍,为我国教育事业健康、快速发展提供保障。 本文主要是对前人研究的成果进行梳理找出本研究的切入点。对教育督导队伍专业化的内涵进行解读及相关概念进行界定,探索教育督导队伍专业化的标准,为教育督导队伍专业化提供有力的标准参考。探讨教育督导队伍专业化建设的价值取向,保障教育督导队伍的目标及价值,要确立以教育发展和学生发展为目标的督导。 通过对我国教育督导队伍发展的历程及特点分析,发现我教育督导队伍存着年龄失衡、专业知识薄弱、学历及专业化水平不高、制度建设不完善等问题。 在总结发达国家教育督导人员在任职、选拔、职责及待遇方面取得经验的基础上,本文认为,要提高我国教育督导人员专业化水平,就要转变督导观念,改变人员任用方式、严格任职条件、提高教育督导人员的地位和待遇,完善教育督导人员职前和职后的培训机制。
【关键词】：教育督导 队伍 专业化
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 引论10-18
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.1.1 研究兴趣10-11
• 1.1.2 研究必要性11-12
• 1.2 国内外研究的现实状况12-14
• 1.2.1 国外研究现状12-13
• 1.2.2 国内研究现状13-14
• 1.3 本研究存在的问题以及本研究创新点14-15
• 1.4 本研究目的、研究意义和方法15-18
• 1.4.1 研究目的15
• 1.4.2 研究意义15-16
• 1.4.3 研究方法16-18
• 第二章 教育督导队伍专业化内涵解读18-30
• 2.1 教育督导队伍专业化的界定18-20
• 2.1.1 教育督导18-19
• 2.1.2 专业化19
• 2.1.3 教育督导队伍专业化19-20
• 2.2 教育督导队伍专业化标准20-21
• 2.3 教育督导队伍专业化内容21-25
• 2.3.1 专业知识21-22
• 2.3.2 专业能力22-23
• 2.3.3 专业道德23
• 2.3.4 专业发展23-24
• 2.3.5 专业自主24-25
• 2.3.6 专业组织25
• 2.4 教育督导人员专业化建设和发展的价值取向25-30
• 2.4.1 要树立以教育发展为首要目标26-27
• 2.4.2 保障依据法律法规办学，，促进学校自我发展27-28
• 2.4.3 唤醒专业意识，促进自身的发展28-29
• 2.4.4 以学生的自身发展为终极目标29-30
• 第三章 我国教育督导队伍发展的历程及特点30-40
• 3.1 我国教育督导队伍发展的沿革30-34
• 3.1.1 新中国成立前我国教育督导队伍的建设30-32
• 3.1.2 新中国成立后我国教育督导队伍的建设32-34
• 3.2 我国教育督导人员发展的基本特点34-40
• 3.2.1 制度日趋完善34-35
• 3.2.2 数量显著增加35-37
• 3.2.3 素质不断提高37-40
• 第四章 我国教育督导队伍建设中存在的问题分析40-46
• 4.1 督导队伍结构不尽合理40-41
• 4.1.1 年龄结构40
• 4.1.2 数量与质量40-41
• 4.1.3 专业结构不合理41
• 4.2 督导人员的学历较低41-42
• 4.3 教育督导人员的专业化水平较低42
• 4.4 教育督导队伍建设制度尚不健全42-43
• 4.5 教育督导队伍地位和待遇不尽人意43-44
• 4.6 教育督导队伍培训缺乏规范要求44-46
• 第五章 发达国家教育督导队伍专业化建设的经验和启示46-54
• 5.1 发达国家教育督导队伍的专业化建设的经验46-51
• 5.1.1 明确督导人员的任职条件46-47
• 5.1.2 建立健全督导人员的选拔措施47-49
• 5.1.3 科学界定督导人员的职责范围49-50
• 5.1.4 重视提高督导人员的待遇50-51
• 5.2 发达国家教育督导队伍的专业化建设的启示51-54
• 第六章 我国教育督导队伍专业化建设的对策建议54-64
• 6.1 准确把握教育督导人员的职业定位54-55
• 6.2 明确规定教育督导人员的任职资格55-57
• 6.3 合理界定教育督导人员的职责权限57-59
• 6.4 建立严格教育督导人员的选拔制度59-61
• 6.5 不断完善教育督导人员的培养机制61-64
• 结语64-66
• 参考文献66-70
• 致谢70-71
• 在校期间发表的学术论文71-72

【参考文献】

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本文编号：408023