多媒体学习中定向帮助信息呈现方式对认知负荷响的研究

发布时间：2017-06-01 02:12

  本文关键词：多媒体学习中定向帮助信息呈现方式对认知负荷响的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：多媒体学习效果不仅与界面信息呈现有关,同时要考虑多媒体环境下学习者的认知规律。设计不良的多媒体教学信息会加重学习者的认知负荷,若提供适当的帮助信息则可优化学习者的认知负荷。本研究以认知负荷理论、多媒体学习的认知理论和双重编码理论为基础,通过实证研究探求多媒体学习中定向帮助信息及其呈现方式对认知负荷的影响,由两个研究的3个实验组成。 实验1考察有无定向帮助信息对被试认知负荷及学习效果的影响。实验2和3考察不同呈现方式的定向帮助信息对工作记忆容量大小不同的被试的认知负荷及学习效果的影响。实验研究结果表明: (1)在学习较难的学习材料且先前知识较为缺乏时,为学习者提供提示所学材料核心内容的定向帮助信息,能够增加学习者的相关认知负荷,且对学习者的记忆和迁移测试成绩都有促进作用; (2)当学习者对所学材料先前知识掌握的多,且材料较为容易时,提供定向帮助信息没有增加学习者的相关认知负荷;但能提高学习者的迁移测试成绩; (3)定向帮助信息不同呈现方式增加相关认知负荷的影响总的趋势是:听觉呈现(无论是客体工作记忆容量还是词语工作记忆容量)最好,其次视听呈现,最差是视觉呈现。 (4)当学习图像动画类多媒体材料时,在内在和外在认知负荷相同条件下,客体工作记忆容量大的被试比小的被试相关认知负荷更高。但词语工作记忆容量不同的被试则在三种认知负荷上都没有差异。 (5)三种定向帮助信息的呈现方式对学习者的记忆和迁移测试成绩均没有显著差异。 (6)客体工作记忆容量大的被试,其记忆成绩好于客体工作记忆容量小的被试,词语工作记忆容量不同的被试两种测试成绩没有显著差异。
【关键词】：多媒体学习 定向帮助信息 呈现方式 认知负荷 学习效果
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 概述10-30
• 1.1 研究的现状10-15
• 1.1.1 多媒体学习及其效果的研究10-12
• 1.1.2 帮助信息的研究12
• 1.1.3 信息呈现方式的研究12-14
• 1.1.4 帮助信息呈现方式的研究14-15
• 1.2 本研究的理论基础15-25
• 1.2.1 认知负荷理论15-20
• 1.2.2 多媒体学习的认知理论20-23
• 1.2.3 双重编码理论23-25
• 1.3 本研究的内容、意义及假设25-28
• 1.3.1 以往研究存在的问题25-26
• 1.3.2 本研究的内容26-27
• 1.3.3 本研究的意义27
• 1.3.4 本研究的基本假设27-28
• 1.4 研究思路与方法28-30
• 1.4.1 研究思路28-29
• 1.4.2 研究方法29-30
• 2 实验研究30-47
• 2.1 实验1 定向帮助信息对多媒体学习中认知负荷的影响30-36
• 2.1.1 实验设计30-31
• 2.1.2 被试31
• 2.1.3 实验材料31-33
• 2.1.4 实验步骤33
• 2.1.5 实验结果33-36
• 2.2 实验2 定向帮助信息呈现方式与客体工作记忆容量对认知负荷的影响36-43
• 2.2.1 实验设计37
• 2.2.2 被试37
• 2.2.3 实验材料37-38
• 2.2.4 实验步骤38-39
• 2.2.5 实验结果39-43
• 2.3 实验3 定向帮助信息呈现方式与词语工作记忆容量对认知负荷的影响43-47
• 2.3.1 实验设计43
• 2.3.2 被试43-44
• 2.3.3 实验材料44
• 2.3.4 实验步骤44
• 2.3.5 实验结果44-47
• 3 讨论分析47-51
• 3.1 定向帮助信息对认知负荷和学习结果的影响47-49
• 3.1.1 定向帮助信息对认知负荷的影响47-48
• 3.1.2 定向帮助信息对学习结果的影响48-49
• 3.2 定向帮助信息呈现方式和个体工作记忆容量对认知负荷和学习结果的影响49-51
• 3.2.1 定向帮助信息呈现方式和个体工作记忆容量对认知负荷的影响49-50
• 3.2.2 定向帮助信息呈现方式和个体工作记忆容量对学习结果的影响50-51
• 4 结论51-52
• 参考文献52-56
• 附录A：心理努力评价和材料难度评价题目56
• 附录B：3—back 任务测试材料56-57
• 附录C：先前知识水平测试题目57-58
• 附录D：记忆测试题目和迁移测试题目58-59
• 在学研究成果59-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘儒德;赵妍;柴松针;徐娟;;多媒体学习的认知机制[J];北京师范大学学报(社会科学版);2007年05期

2 刘世清,刘珍芳,王冬;论现代教学媒体的本质、发展规律与应用规律[J];电化教育研究;2005年08期

3 徐U

本文编号：411337