基于绩效的混合学习模式研究

发布时间：2017-06-02 22:09

  本文关键词：基于绩效的混合学习模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息传播技术的快速发展,引发了学习领域的深刻革命,学习方式不再单一,基于计算机网络的学习已成为教育研究的热点。网络学习以其独特的优势在教育领域得到了快速的应用与发展,利用技术特别是计算机网络来促进学习已成为学习的重要方式,混合学习正是在这一背景下提出来并开始广泛应用。 混合学习主要是指把传统的面对面教学和数字化学习有机地结合起来,汲取传统教学和数字化学习的优点,既发挥了教师的引导、监控教学的主导作用,又充分体现了学生学习过程的主体性,达到教学效果的最优化。绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高组织和个人的绩效,从而提高效率、实现目标,近年来,绩效技术开始应用教学实践中并成为教育技术领域研究的一个重要分支。混合学习和绩效技术,他们有一个共同的目标就是提高效率、节约成本,因此,如何将混合学习和绩效结合起来,利用绩效来提高混合学习的效率,实现高效、有价值的学习,是值得研究的。 在本研究中笔者尝试利用绩效来支持混合学习,从提高绩效的角度出发,在混合学习和绩效的相关理论指导下,在文献调研分析的基础下,通过强调有价值的学习目标,构建了一种新型的基于绩效的混合学习的学习模式,以提高混合学习的效果、促进学习迁移。本文首先运用文献研究法对混合学习和绩效技术的定义进行界定,然后深入分析其理论基础和国内外的相关研究成果。在此基础上,提出了基于绩效的混合学习设计模型,并与大学物理实验课程相结合,探讨了基于绩效的混合学习设计的要点与模式。最后在大学物理实验实践的基础上,用问卷调查法、访谈法和观察法等进行效果研究,经过分析得出基于绩效的混合学习获得了许多同学的认可,是一种有效的学习模式。在绩效理念的指导下,根据具体的目标选择相应的混合学习方法、教学方法、传输通道,以学习者为主体,构建了新型的师生关系,提高了学习者的学习能力、实践能力和创新能力。
【关键词】：混合学习 绩效 学习环境 学习模型 绩效反馈
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 插图索引11-12
• 附表索引12-13
• 第1章 绪论13-21
• 1.1 选题背景13-14
• 1.1.1 教育信息化的快速发展13
• 1.1.2 构建新的学习方式13-14
• 1.2 研究现状14-19
• 1.2.1 国内研究现状14-15
• 1.2.2 国外研究现状15-19
• 1.3 研究目的及意义19
• 1.3.1 研究目的19
• 1.3.2 研究意义19
• 1.4 研究的主要内容和方法19-21
• 1.4.1 研究的主要内容19-20
• 1.4.2 研究的主要方法20-21
• 第2章 混合学习与绩效概念的界定及研究的理论基础21-33
• 2.1 绩效技术概述21-25
• 2.1.1 绩效技术的基本概念21-22
• 2.1.2 绩效技术过程模型22-23
• 2.1.3 绩效技术在教育中的应用23-25
• 2.2 混合学习概述25-27
• 2.2.1 混合学习界定25-26
• 2.2.2 混合学习内涵26
• 2.2.3 混合学习的理论基础26-27
• 2.3 建构主义理论27-28
• 2.4 教学设计理论28-29
• 2.5 学习迁移理论29-30
• 2.6 技术促进学习30-33
• 第3章 基于绩效的混合学习模式设计33-53
• 3.1 基于绩效的混合学习可行性分析33-34
• 3.2 传统混合学习视野下的学习34-36
• 3.3 基于绩效的混合学习模式设计分析36-37
• 3.3.1 模式设计思路36
• 3.3.2 基于绩效的混合学习的优势36-37
• 3.4 基于绩效的混合学习模型37-50
• 3.4.1 绩效分析38-39
• 3.4.2 编写行为目标39-41
• 3.4.3 教学活动设计41-43
• 3.4.4 学习环境43-45
• 3.4.5 课堂教学45-46
• 3.4.6 在线学习46
• 3.4.7 学习支持46-47
• 3.4.8 绩效反馈47-48
• 3.4.9 评价48-50
• 3.5 基于绩效的混合学习模型的关键特征50
• 3.5.1 强调有价值的学习目标50
• 3.5.2 注重学习迁移50
• 3.5.3 注重改进绩效50
• 3.6 混合学习模式的关键环节50-53
• 第4章 基于绩效的混合学习模式实践53-66
• 4.1 大学物理实验课程采取混合学习的描述53-54
• 4.1.1 大学物理实验采取混合学习的必要性分析53
• 4.1.2 大学物理实验采取混合学习的可行性分析53-54
• 4.1.3 学习者分析54
• 4.2 《全息照相》实验课程的描述54-55
• 4.2.1 课程简介54
• 4.2.2 教学方法与手段54-55
• 4.3 实验课程的设计与实施55-58
• 4.3.1 全息照相内容分析55-56
• 4.3.2 全息照相教学目标二维表56-57
• 4.3.3 全息照相活动设计57-58
• 4.3.4 全息照相实验的学习支持58
• 4.3.5 教学评价58
• 4.4 研究结果的调查与分析58-65
• 4.4.1 调查目的与方式58-59
• 4.4.2 问卷调查结果与分析59-62
• 4.4.3 学生实验过程的表现62-63
• 4.4.4 实验结果分析63
• 4.4.5 访谈与观察的结果分析63-65
• 4.5 实验研究的结论65-66
• 结论66-68
• 1. 研究工作总结66-67
• 2. 论文的重要创新点67
• 3. 研究不足之处67
• 4. 后续研究建议67-68
• 参考文献68-71
• 致谢71-72
• 附录 A 攻读学位期间发表的学术论文72-73
• 附录 B 混合学习的基本问题调查73-75
• 附录 C 学生实验过程中的表现观察量表75

【参考文献】

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本文编号：416625