近十年来欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的政策研究

发布时间：2017-06-04 02:07

  本文关键词：近十年来欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的政策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究旨在通过对欧洲职业教育与发展中心,特别是对TTnet有关文献的梳理和分析,考察近十年来欧盟在职业教育与培训领域教师专业发展方面的政策,并在此基础上结合经济社会发展以及教育改革,提炼并总结出欧盟在应对诸多挑战的过程中实现欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的经验。本研究共分五个部分： 第一部分描述了欧盟职业教育与培训领域教师专业发展政策制定的背景。主要从信息通讯技术的发展、欧盟一体化进程的推进和职业教育改革三个方面分析了政策制定的背景。 第二部分和第三部分是本研究的主要部分。第二部分主要论述了欧盟在促进职业教育与培训领域教师专业发展方面政策的制定和实施。在政策的制定方面主要从制定的过程上进行阐述,在政策的实施方面主要介绍了三项实施策略。第三部分分析了欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的政策诉求。本部分以十年来职业教育与培训领域教师专业发展的历程为切入点,梳理出十年来TTnet在职业教育教师专业发展政策上所关注的重点,进而归纳出其发展的目标,最后对有关政策进行解读。 第四部分是本研究的落脚点,在简要介绍我国中等职业教育教师培训体制的基础上,对欧盟和我国在职业教育教师专业发展方面的特点做了比较。 第五部分是本研究的结论。结合前面的论述提出欧盟在职业教育与培训领域教师专业发展方面可供我国参考的一些做法,为我国在中等职业教育教师专业发展的政策改进方面提供一些建议,并对本研究存在的不足和未来努力的方向做了阐述。
【关键词】：欧盟 职业与培训 教师专业发展 教育政策
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 绪论8-24
• (一) 选题背景和意义8-10
• 1. 选题背景8-9
• 2. 理论意义9
• 3. 实践意义9-10
• (二) 研究的目的10
• (三) 研究的思路和方法10-11
• 1. 研究思路10-11
• 2. 研究方法11
• (四) 核心概念阐释11-13
• 1. 职业教育与培训11-12
• 2. 教师专业发展12
• 3. 教育政策12-13
• 4. TTnet13
• (五) 文献综述13-24
• 1. 国外相关研究13-16
• 2. 国内相关研究16-24
• 一、欧盟职业教育与培训领域教师专业发展政策制定的背景24-29
• (一) 信息通讯技术对职业教育与培训领域教师带来的影响24-26
• 1. 学习者学习方式的转变对教师提出了新要求25
• 2. 教学方式的转变对教师的新要求25-26
• (二) 欧洲一体化进程给欧盟职业教育与培训领域教师带来的影响26-28
• 1. 欧盟新成员国职业教育与培训领域教师的基本情况26-27
• 2. 欧盟新成员国职业教育与培训领域教师专业发展所面临的问题27
• 3. 职业教育与培训中教师和培训师的培训政策和战略27-28
• (三) 教育改革给职业教育与培训领域教师带来的挑战28-29
• 二、欧盟职业教育与培训领域教师专业发展政策的制定与实施29-45
• (一) 调研职业教育与培训领域教师的需求29-32
• 1. 调研职业教育与培训领域教师的岗位需求29-31
• 2. 调研欧盟新成员国对教师专业发展的需求31-32
• (二) 预测未来职业教育与培训领域教师专业发展的走向32-35
• 1. 欧盟各国存在的主要问题及其对策走势33-34
• 2. 对已有培训活动的评估34
• 3. 给未来专业发展活动的政策制定者和培训参与者的建议34-35
• (三) 构建职业教育与培训领域教师的能力结构标准35-43
• 1. 行政管理工作36-37
• 2. 培训工作37-39
• 3. 发展与质量保证39-40
• 4. 网络协作40-43
• (四) 实施职业教育与培训领域教师专业发展的举措43-45
• 1. 欧盟促进职业教育与培训领域教师专业发展的项目43
• 2. 欧盟各国在职业教育与培训领域教师培训模式的探索43-44
• 3. 政府为职业教育与培训领域教师专业发展提供资金支持44-45
• 三、欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的政策诉求45-49
• (一) 欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的意义45-46
• (二) 欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的目标46-47
• (三) 欧盟职业教育与培训领域教师专业发展政策的目标导向47-49
• 四、欧盟职业教育与培训领域教师专业发展政策的借鉴意义49-57
• (一) 我国现行的中等职教师资培训政策49-51
• 1. 开设技术师范院校49-50
• 2. 建设全国重点职教师资培训基地50
• 3. 实施中职硕士培训计划50-51
• (二) 欧盟与我国职业教育教师专业发展政策的比较51-55
• 1. 欧盟职业教育与培训领域教师专业发展政策的特点51-52
• 2. 我国中等职教师资培训的特点52-55
• 3. 比较的结论55
• (三) 欧盟职业教育与培训领域教师专业发展政策可供我国借鉴的经验55-57
• 五、结语57-59
• (一) 研究结论57-58
• (二) 研究中的不足58
• (三) 研究的展望58-59
• 参考文献59-63
• (一) 中文部分59-61
• 1. 专著59
• 2. 期刊论文59-60
• 3. 学位论文60-61
• (二) 外文部分61-63
• 1. 专著61
• 2. 期刊论文61-63
• 攻读学位期间获得的成果63-64
• 致谢64-65

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 苟顺明;欧盟职业教育政策研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：近十年来欧盟职业教育与培训领域教师专业发展的政策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：419732