长宁区义务教育阶段学生心目中“好教师”基本品质的调查研究

发布时间：2017-06-07 00:17

  本文关键词：长宁区义务教育阶段学生心目中“好教师”基本品质的调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育学中,在关于“如何评价怎样的教师是好教师”的问题上尚存在诸多不明确处,这种现象导致了对教师的培养、训练,以及激励方面缺乏明确方向,和有效的指导,最终影响教学环节中的质量。因此,探讨此问题具有很显著的理论价值和实践意义。本研究通过专题调查对此问题展开研究。 好教师的评判标准问题,存在多种参照系,如:行政部门评价中的好教师,学理意义上的好教师,以及学生、家长心目中的好教师;国内好教师的评价体系、国外对好教师的评价体系等等。本研究试图从我国中小学生的角度进行探讨,采用“学生心目中好教师”的专题问卷来获取对此问题的答案。本研究采用自己编制的《学生心目中“好教师”》的问卷,对223名小学生与138名初中生进行调查,结果表明   1)高年级小学生在教师的“情感素养”和“人品素养”两方面有高的要求;在教师的“情感素养”方面女生比男生更看重;与优等生相比,中等生和后进生更看重教师的“情感素养”和“人品素养”;“教学素养”、“情感素养”、“人品素养”三个方面在小学生心目中都很重要,其中“教学素养”的重要性占第一位,其次是“情感素养”、再次是“人品素养”。2)相对于八、九年级学生,六、七年级的学生更看重教师各方面的素养;理想教师的三个素养在男女生心目中基本一致,不存在显著差异;理想教师的三个方面的素养在不同学业成绩的学生间不存在显著差异;对于理想教师的三个方面的素养在学生的心目中的重要性而言,初中生更重视教师的教学素养。3)初中生比小学生更看重教师的人品素养,在其它两个方面没有显著差异。
【关键词】：初中生 小学生 好教师 基本品质
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 一、引言10-13
• （一） 研究背景与问题的提出10-11
• （二） 研究内容11
• （三）研究方法11
• （四） 研究的意义11-13
• 1. 理论意义11-12
• 2. 实践意义12-13
• 二、文献综述13-25
• （一） 几个主要概念13
• （二） “好教师”的界定13-14
• （三） “好教师”基本品质的研究现状14-16
• 1. 国内学者对“好教师”的研究14-15
• 2. 国外学者对“好教师”的研究15-16
• （1） 教育对象期待的优秀教师品质15
• （2） 教师角色理论指明的优秀教师品质15-16
• （四） 教师评价中反映出的“好教师”基本品质16-25
• 1. 国内“好教师”评价活动及其反映出的品质16-19
• 2. 国外“好教师”评价活动及其所反映出的品质19-25
• 三、实证研究：中、小学生心目中“好教师”基本品质的调查25-35
• （一） 调查问卷的编制25-27
• 1. 项目的收集25
• 2. 项目的筛选25-26
• 3. 项目的编排26
• 4. 问卷的维度26-27
• （二） 小学生心目中的“好教师”调查27-30
• 1. 方法27
• 2. 结果与分析27-29
• 3. 讨论29-30
• 4. 小结30
• （三） 初中生心目中的“好教师”调查30-33
• 1. 方法30-31
• 2. 结果与分析31-32
• 3. 讨论32-33
• 4. 小结33
• （四） 两学段（小学、初中）学生心目中“好教师”的比较33-35
• 四、结论与展望35-38
• （一） 结论35
• （二） 调查启示35-36
• （三） 研究存在的不足36
• （四） 展望36-38
• 致谢词38-39
• 参考文献39-43
• 附录43-59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：427819