基于思维导图的网络讨论式教学研究

发布时间：2017-06-07 01:02

  本文关键词：基于思维导图的网络讨论式教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：网络教学革新了整个教育观念、教学环境、教学方法、教学组织形式、教学手段,教育中人与人的关系,教与学中各种行为的变化。如何在网络环境中有效地实施教与学,是值得研究与探索的新课题,也是当前教育技术领域及学校教学中倍受瞩目的焦点。在网络通讯技术与通讯手段的支持下,教学模式不仅日趋丰富,而且原有教学模式更加优化。而网络教学中实现教育目的的途径是通过交互——网络讨论式教学。 网络讨论式教学已经广泛应用于网络教学中,对推动远程教育的发展具有深远的现实意义。随着网络讨论式教学的规模不断扩大,寻求与发散学生思维、激发学生学习积极性的网络导图相结合的网络教学平台,以大幅度提升学生讨论学习的效果,促进教育信息化进程,成为网络讨论式教学的当前任务。 本文从讨论式教学法和建构主义学习理论、学习共同体理论、合作学习理论和远程教育理论角度支持和论证了网络讨论区合理性和优越性。从师生交互与生生交互的角度来分析网络讨论式教学的交互内容,主要探讨与思维导图相结合的网络教学平台,通过实验分析法,与传统网络讨论平台教学结果进行比对,从而论证基于思维导图的网络讨论式教学的合理性及优越性。
【关键词】：思维导图 网络讨论区 远程教学 建构主义 合作学习
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 绪论7-22
• 1.1 背景及意义7-10
• 1.1.1 选题背景7-9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 问题提出与核心概念界定10-13
• 1.2.1 问题提出10-11
• 1.2.2 核心概念界定11-13
• 1.3 研究综述13-20
• 1.3.1 国内研究综述13-18
• 1.3.2 国外研究综述18-20
• 1.4 研究目的与内容20
• 1.4.1 研究目的20
• 1.4.2 研究内容20
• 1.5 研究思路与研究方法20-21
• 1.5.1 研究思路20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 1.6 论文框架21-22
• 第二章 基于思维导图的网络讨论式教学理论基础22-33
• 2.1 讨论式教学法研究22-25
• 2.1.1 讨论式教学法内涵22-23
• 2.1.2 讨论式教学法的程序23
• 2.1.3 讨论式教学法应用于网络讨论区23-24
• 2.1.4 讨论式教学法的注意事项24-25
• 2.2 理论基础25-29
• 2.2.1 建构主义学习理论体现25-26
• 2.2.2 学习共同体理论26-27
• 2.2.3 合作学习理论27-29
• 2.3 远程教育理论29-33
• 2.3.1 远程教育内涵29
• 2.3.2 远程学徒模式29-33
• 第三章 基于思维导图的网络讨论式教学平台33-50
• 3.1 基于思维导图的网络学习平台33-39
• 3.1.1 网络学习平台含义33-34
• 3.1.2 网络学习平台的特征34-37
• 3.1.3 网络讨论区工具37-39
• 3.2 基于思维导图的网络讨论内容39-41
• 3.2.1 师生交往内容介绍40
• 3.2.2 生生交往内容介绍40-41
• 3.3 网络讨论学习的教育教学功能41-42
• 3.4 基于思维导图的网络讨论式教学的优势42-50
• 3.4.1 传统网络讨论区的现状42-43
• 3.4.2 传统网络讨论区案例介绍43-44
• 3.4.3 传统网络讨论区的优势与不足44-46
• 3.4.4 基于思维导图的网络讨论区的案例及优势46-50
• 第四章 教学结果判断50-55
• 4.1 网络交互式教学判断方案50-52
• 4.2 教学效果判断52-55
• 第五章 结论55-57
• 参考文献57-60
• 附录60-64
• 附录一60-61
• 附录二61-64
• 致谢64

【参考文献】

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  本文关键词：基于思维导图的网络讨论式教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：427838