贫困女大学生心理健康教育正向支持系统的构建研究

发布时间：2017-06-15 09:07

  本文关键词：贫困女大学生心理健康教育正向支持系统的构建研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在对高校大学生心理健康教育的研究中,结合二十世纪末兴起的积极心理学(正向心理学)理论,理论界提出了许多有指导意义的方法和模式。但都没能明确地把积极心理学与系统理论结合起来研究,真正应用于具体实践并取得良好效果的较少。同时,整合地系统地对如贫困女大学生这样的特殊群体的心理健康教育研究也不多,所以,本研究提出了构建贫困女大学生心理健康教育正向支持系统,以确保心理健康教育真正落实在对贫困女性大学生群体的保障和支持系统中,提高对这个特殊群体进行心理健康教育的整体性、系统性和实效性。 全文分引言、国内外相关研究综述、贫困女大学生常见心理问题分析及正向策略思考、贫困女大学生心理健康教育正向支持系统的构建四大部分组成。 第一部分引言 此部分主要是阐明选题的意义和立论的背景,并简要介绍研究的设计,对研究过程中所涉及的抽样调查法、文献资料法、分析归纳法、案例分析法等研究方法进行具体说明。 第二部分国内外相关研究综述 此部分的内容,一是介绍系统理论及系统论思想,把系统论思想引入高校管理是必要的,也是可行的,并能使大学生心理健康教育收到更好的效果。 二是介绍积极心理学(正向心理学)理念,着重分析了积极心理学的基本内涵,就是研究的重点放在人自身的积极因素方面,并以此解读人的心理现象和心理问题,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质去获得良好生活;积极心理学(正向心理学)的研究范畴,主要包括了积极情感体验、积极人格和积极的组织系统。对于个体的积极情感体验和积极人格方面的内容要点是强调乐观、正向情绪、正向意义的价值以及人们的内在动机四个方面；而积极的组织结构具有的现实意义是：首先,有利于个体参与确定需要、建立社会支持、发展同伴关系和获得新的技能和能力；其次,既对个体发展有支撑作用,又能促进个体积极特质的形成和发展。再则,个体的幸福感在社会安宁的层面上就是对社会组织、社会团体的信赖感和依赖感。社会安宁包括社会接纳、社会实现、社会归因、社会凝聚、社会整合等因素。 三是着重对大学生心理健康教育正向支持系统进行理论界定。根据国内外及台湾地区的的研究成果,在积极心理学理念的基础上,结合系统论思想,提出了大学生心理健康教育正向支持系统的概念。 第三部分贫困女大学生常见心理问题分析及正向策略思考 此部分详细分析了贫困女大学生常见心理问题及产生原因,并有针对性地提出了积极正向的解决问题和促进成长的策略及思考。认为对认知偏差问题要提倡树立人格独立性和建立正确的人生价值观策略；对情绪困扰问题要培养良好的情绪调节能力与自控能力的策略；对人格缺陷问题要采取完善自我意识,进行良好的人格统合,培养自身积极的人格特质的策略；对付社会适应不良问题就要养成良好健康的生活方式,增强自我探索的积极性和主动性；对学习学业困难问题就要采取增强学习动机、确定学习目标、提高学习兴趣、掌握学习技巧等策略；对择业就业压力问题需要政府、学校、家长、学生的共同努力,明晰就业形势,利用好就业政策,做好职业生涯规划等等。 第四部分贫困女大学生心理健康教育正向支持系统的构建 此部分阐明贫困女大学生心理健康教育正向支持系统的构建包括外部支持系统和内部支持系统的构建两部分。 外部支持系统的构建： 一是构建科学有效的心理健康教育课程体系,包括大学生心理健康教育教学与职业生涯规划指导为内容的课程系统。二是有效构建心理咨询、心理训练为主与危机干预为辅的学校支持系统,提出主要结合个体咨询和团体咨询促进学生心理发展和心理训练,并辅以危机干预系统,积极建立开展预防性心理健康教育和大学生心理危机干预处理的体系。三是积极构建学校层面的大学生心理健康教育保障系统,形成领导到位、机构到位、师资到位、投入到位和场地到位的“五个到位”的工作格局。四是构建学校、家庭、社会、医院等“多位一体”的心理健康整合支持系统。特别对学校教师的积极正向的教育态度和高校班级的积极管理理念和措施进行了详细的阐述。五是以心理测评为主要依据构建高校心理健康教育的成效评估体系,明确提出这个成效评估体系要以心理测评为主,结合定性定量的行政评估分析,提高它的科学性、合理性。 内部支持系统的构建： 构建贫困女大学生自我心理培养与调适的内部心理支持系统,也是大学生对自身个体心理素质培养、不良心理调适与心理潜力发展机制的有效构建,需要结合实际,有针对性地着重加强对贫困女生积极心理认知的引导和积极特质的培养。 结论阐明,构建贫困女大学生心理健康教育正向支持系统能发挥高校心理健康教育各个系统的整合作用、联动作用等,利于提高贫困女生的心理素质,最大可能地挖掘贫困女生的心理潜能,有效地维护贫困女生的心理健康。本文还列举了两个具体案例,分析、总结了在对右江民族医学院贫困女生开展心理健康教育的实践经验。
【关键词】：心理健康教育 贫困女大学生 正向支持系统
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-6
• abstract6-12
• 一 引言12-16
• (一) 选题的意义12-13
• (二) 立论的背景13-15
• (三) 研究的设计15-16
• 二 国内外相关研究综述16-21
• (一) 系统及系统论思想16-17
• (二) 积极心理学(正向心理学)理念17-19
• (三) 大学生心理健康教育正向支持系统的理论界定19-21
• 三 贫困女大学生常见心理问题分析及正向策略思考21-24
• (一) 认知偏差问题21-22
• (二) 情绪困扰问题22
• (三) 人格缺陷问题22
• (四) 社会适应不良问题22-23
• (五) 学习学业困难问题23-24
• (六) 择业就业压力问题24
• 四 贫困女大学生心理健康教育正向支持系统的构建24-31
• (一) 外部支持系统的构建24-30
• 1. 构建科学有效的心理健康教育课程体系24-25
• 2. 有效构建心理咨询、心理训练为主与危机干预为辅的学校支持系统25-26
• 3. 积极构建学校层面的大学生心理健康教育保障系统26-27
• 4. 构建学校、家庭、社会、医院等"多位一体"的心理健康整合支持系统27-29
• 5. 以心理测评为主要依据构建高校心理健康教育的成效评估体系29-30
• (二) 内部支持系统的构建30-31
• 研究结论31-32
• 注释32-34
• 参考文献34-37
• 附录37-46
• 案例一37-43
• 案例二43-46
• 攻读硕士期间参与的科研课题及发表论文46-47
• 致谢47-48

【参考文献】

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本文编号：452011