生成性教学的兴起、失范与规范

发布时间：2017-06-28 08:12

  本文关键词：生成性教学的兴起、失范与规范，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：生成性教学作为新课改的核心理念,顺应了人性解放的需要,这是其兴起的根本动因与价值所在。但是由于一些研究者把哲学上的"回归生活世界"及其生成性思维不加批判地用于教学理论,加之新课改中出现的"非此即彼"思维方式的影响,人们对生成性教学的认识出现偏颇,教学实践中也出现了"固化""泛化""偏化"的失范现象。要克服这些失范现象,落实生成性教学的教学价值,促使新课改的深入化,需要合理认识生成性教学的生成本质,明确生成性教学也需要符合目标导向规范与学科文化规范。
【作者单位】： 北京师范大学课程与教学研究院;
【关键词】： 生成性教学 新课程改革 学科文化
【分类号】：G423
【正文快照】： 新课程理念凸显了教学的“生成性”,诸如对探究、合作、交往、理解等话语的倡导,促使生成性教学在国内教学研究中兴起。然而,人们却将更多的视点放在原有话语的批判与解构上,对生成性教学本身的认识显得混乱,没有从更深刻的角度来理解其兴起的动因,也无法探明引发实践的理论缺

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本文编号：493173