基于视觉修辞的视觉素养培养探究

发布时间：2017-06-29 02:16

  本文关键词：基于视觉修辞的视觉素养培养探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文通过查阅文献、书籍和专家著作等方法进行相关资料的搜集和整理,并采取实例论证等方法进行分析归纳,对视觉修辞视角下的视觉素养培养问题的方方面面进行系统化的研究,具有实用性强、针对性强、指导性强等特点。虽然有关视觉修辞和视觉素养方面的研究已经日趋深入,但是将两者结合起来,在国内还不多见,这正是本文的创新之处。 论文第一章绪论部分首先阐述了本研究课题的研究背景和思路,接着分析了本课题研究过程中所使用的研究方法和研究所要达到的目的。 论文第二章视觉修辞概述部分分析了国内外视觉修辞相关研究的历史演变与发展现状,发现对视觉修辞的研究力度不够,尤其是在国内还处于相当薄弱的地位。在介绍了视觉修辞的具体概念和研究领域的基础上,本课题还探讨了其与视觉传播、视觉修饰、图像修辞甚至视觉修辞格这些概念之间的联系,以期对视觉修辞做更深一步的理解。 论文第三章视觉修辞与视觉素养部分首先对视觉素养做了相对简单的论述,提出提高视觉素养主要体现在对视觉解读能力和视觉表达能力的培养上的观点,随后对本课题将视觉修辞与视觉素养结合这项研究进行可行性分析。 论文第四章视觉修辞视角下视觉解读能力的培养部分是此项研究的重要成果之一。在视觉解读能力培养中,首先提出将图像作为视觉解读的主要对象。接着从符号的三个层次入手,针对其抽象程度的不同,提出应该关注一般的视觉修辞规律和法则、视觉联想能力的培养、视觉认知学习能力的培养等策略。在视觉认知学习能力中又分为注意力、记忆力的培养以及最终形成视觉思维。 论文第五章视觉修辞视角下视觉表达能力的培养部分是此项研究的另一重要成果。在视觉表达能力的培养中,首先提出视觉表达依赖于修辞情境,也就是受众、目的和语境。接着为符合修辞情境需要,可以使用排列、强调、清晰、简洁、语气和风格这六种策略来进行视觉语言的层次划分和编码。而这些策略的实施,又以认知规律、格式塔原则和视觉习惯为指导。最后,以一个实际案例的分析来对这些视觉表达的培养策略进行总括。 论文第六章总结了此次研究的成果及论文撰写过程中存在的不足和在今后的研究过程中应该注意的问题,提出了后续研究的主要内容,并展望了从视觉修辞视角探讨视觉素养培养问题的发展方向。
【关键词】：视觉修辞 视觉素养 视觉解读能力培养 视觉表达能力培养
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-10
• 第一章 绪论10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究思路10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 研究目标和意义11-12
• 第二章 视觉修辞概述12-22
• 2.1 视觉修辞的背景研究12-14
• 2.1.1 修辞12
• 2.1.2 修辞研究的视觉转向12-14
• 2.2 视觉修辞的历史研究14-18
• 2.2.1 国外视觉修辞研究情况14-16
• 2.2.2 国内视觉修辞研究情况16-17
• 2.2.3 视觉修辞研究存在的不足与前景展望17-18
• 2.3 视觉修辞概念及其研究领域18-19
• 2.4 视觉修辞的相关概念辨析19-22
• 2.4.1 修辞与修辞格19-20
• 2.4.2 视觉修辞与视觉传播20
• 2.4.3 视觉修辞与视觉修饰20-21
• 2.4.4 视觉修辞与图像修辞21-22
• 第三章 视觉修辞与视觉素养22-26
• 3.1 视觉素养的渊源22
• 3.2 视觉素养的多元界定22-23
• 3.3 视觉素养的内涵特征及其培养方式23
• 3.4 从视觉修辞的视角探讨视觉素养培养的可行性研究23-26
• 第四章 视觉修辞视角下视觉解读能力的培养26-50
• 4.1 视觉解读能力概述26-31
• 4.1.1 将图像作为视觉解读的主要对象26-29
• 4.1.2 视觉解读能力的符号学原理解构29-31
• 4.2 视觉感知能力的培养31-39
• 4.2.1 把握视觉修辞法则31-37
• 4.2.2 掌握视觉认知规律37-39
• 4.3 视觉联想能力的培养39-42
• 4.3.1 三大联想定律及其视觉表征40-41
• 4.3.2 视觉联想能力的培养策略41-42
• 4.4 视觉认知学习能力的培养42-50
• 4.4.1 发展视觉注意力43-44
• 4.4.2 增强视觉记忆力44-46
• 4.4.3 形成视觉思维46-50
• 第五章 视觉修辞视角下视觉表达能力的培养50-70
• 5.1 视觉表达能力概述50-59
• 5.1.1 视觉表达中的修辞情境分析50-51
• 5.1.2 视觉表达能力培养的策略指南51-59
• 5.2 视觉修辞策略的培养59-62
• 5.2.1 排列策略59-60
• 5.2.2 强调策略60
• 5.2.3 清晰策略60-61
• 5.2.4 简洁策略61
• 5.2.5 语气策略61
• 5.2.6 风格策略61-62
• 5.3 视觉语言设计的培养62-65
• 5.3.1 视觉语言的层次和编码62-64
• 5.3.2 视觉语言设计64-65
• 5.4 过程示例65-70
• 第六章 总结70-72
• 参考文献72-76
• 致谢76-78
• 攻读学位期间发表的论文78-80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 冯丙奇;视觉修辞理论的开创——巴特与都兰德广告视觉修辞研究初探[J];北京理工大学学报(社会科学版);2003年06期

3 徐亚男;张舒予;蔡冠群;;浅论大学生视觉素养培养[J];重庆广播电视大学学报;2009年01期

4 张伯邑;李芳;;多媒体课件视觉信息传达的设计策略[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2008年04期

5 别志雷;马凤娥;;版面创新需强化视觉修辞意识[J];采写编;2009年01期

6 张倩苇;视觉素养教育:一个亟待开拓的领域[J];电化教育研究;2002年03期

7 杨伟;关于网络传播中视觉传达设计的研究[J];电化教育研究;2004年10期

8 张舒予,朱静秋;信息技术支撑下的视觉素养培养(上)[J];电化教育研究;2005年03期

9 朱静秋,张舒予;信息技术支撑下的视觉素养培养(下)[J];电化教育研究;2005年04期

10 苗瑞;;影像修辞研究的发展历程[J];电影评介;2006年15期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李显杰;镜像“话语”——电影修辞格研究[D];华中师范大学;2004年

  本文关键词：基于视觉修辞的视觉素养培养探究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：496210