教师自主发展与学校管理机制创新

发布时间：2017-07-01 13:04

  本文关键词：教师自主发展与学校管理机制创新，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。从当前的新形势来看,《国家中长期教育改革规划和纲要》、素质教育和新课程的实施对教师提出了全新的要求,我国新一轮教育改革的成功离不开一支高素质的教师队伍,它在对教师的专业水平提出了严峻挑战的同时,也为之带来了难得的发展机遇。而中学教师队伍中一个庞大的群体,教师自身的成长为一个至关重要的因素,教师的发展,是教育的一个相当重要的部分。大多数教师教育观念陈旧,在教学过程中仅是成为知识的传授者,不能成为研究者、指导者、合作者、组织者、引领者,教学行为随意,不尊重学生,师道尊严,学生的学习没有主体的地位。教育教学的结果为了分数,而得分的主要手段是死记硬背,题海训练,这些分数掩盖了学习及应用中的许多问题,尤其在培养学生的创新能力和实践能力上几乎没有考虑,教师的自主发展令人担忧。而在学校管理方面,师资培训模式、内容陈旧,受训教师没有积极性,传统的教师培训内容比较陈旧,学科性和针对性较差,形式单调,以讲座或报告为主,被培训者往往处在被动接受地位。这些只是教师的“他主”发展。学校管理机制阻碍教师的自主发展,当学校的行政权力和专业权力失衡的情况下,教师专业发展受到了严重的影响。很多学校的管理者不能正确认识教师发展对学校发展的重要意义,把教师专业发展放在可有可无的位置,学校管理机制缺乏创新,这对教师专业发展是极为不利的。本研究在方法上既强调实证性,同时也强调对现有的相关研究的文献和资料的收集和整理。具体有:调查、访谈、问卷法,沙龙研究法、文献法。在教师自主发展模式中,强调教师要形成一种研究状态下的工作方式,提倡教师积极开展行动研究。在学校方面,教师发展要靠管理,学校与教师之间以及成员之间的相互平等、相互关心、相互爱护、相互尊重,是最能够充分调动出人的积极性的。从“以物为中心”的管理到“以人为中心”的管理,树立以教师发展为中心的思想是有着非常积极的意义的。我们要构造一种学习共享的氛围,创新管理机制,为学校中每位教师的发展营造一个良好的外部环境。教师的自主发展是要及时总结经验,及时调整改善,使教师的自主发展少走弯路,使教师的自主发展更快更好。
【关键词】：自主发展 教师培训 应对策略 机制创新
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 导论11-15
• 一、研究的意义11
• 二、理论基础11-13
• 1、 行动研究的有关理论11-12
• 2、建构主义学习理论12-13
• 3、理论学习结合实际应用13
• 三、研究对象与方法13-15
• 1、研究对象13-14
• 2、研究步骤14
• 3、研究方法14
• 4、论文结构14-15
• 第二章 中学教师自主发展与学校管理机制存在的问题15-18
• 一、教师自主发展方面存在的问题15-16
• 1、教师几乎没有多少自主学习的时间15
• 2、教师的观念陈旧15
• 3、教学的结果是考试的分数为标准15-16
• 二、教师培训方面存在的问题16-17
• 1、师资培训方式传统16
• 2、教师培训的内容陈旧16-17
• 3、教师培训的质量下降17
• 三、学校管理机制存在的问题17-18
• 1、学校与教师的相对关系影响专业自主发展17
• 2、学校的无序状态影响教师专业发展17
• 3、学校组织结构影响教师专业发展17-18
• 第三章 教师自主发展的基本问题18-24
• 一、教师理念和行为的变化18-19
• 二、现代课堂教学应该努力的方面19
• 三、学生与老师的地位19-20
• 四、现代教育技术的运用20
• 五、学生学习困难分析20-24
• 1、学习兴趣由“不浓”→“ 厌烦”21
• 2、学习内容由“不少”→“困难”21-22
• 3、学习态度由“不良”→“恐惧”22
• 4、学习方法由“不思” →“失败”22-23
• 5、学习评价由“不行” →“后进”23
• 5、学习评价由“不行” →“后进”23-24
• 第四章 中学教师自主发展的方向和途径24-28
• 一. 教师的自主发展从新教师抓起24-25
• 1. 能做上一个教师,是天底下最有财富的人24-25
• 2. 教师的工作时间是在幸福中度过的25
• 3. 教师与后进生的友谊牢不可破25
• 二、教师自主发展的具体内容25-27
• 1、宏观规范学校教学系统25-26
• 2、微观规范课堂教学过程26-27
• 三、先进的教育理念27-28
• 1、教师观27
• 2、学生观27
• 3、教学观27-28
• 第五章 中学教师自主发展的策略研究28-40
• 一、沙龙实录29-35
• 二、中学教师自我发展的对策35-36
• 三、以课堂教学为抓手,促进教师的专业发展36-40
• 问题一36-37
• 问题二37
• 问题三37-38
• 问题四38-39
• 问题五39-40
• 问题六40
• 第六章 学校管理机制的创新40-48
• 一、学校管理机制创新的新理念40-41
• 二、建立教师成长档案袋41-42
• 三、教师培训是教师自主发展的重要举措42-44
• 1、变培训工程为学校领导的一把手工程42
• 2、注重教研组或教师小组学习42-44
• 3、加强教育科研44
• 四、确立教师自主发展的发展目标44-45
• 五、建立双重取向的学校管理模式45
• 六、学陶师陶、行知结合45-46
• 七、依靠学校文化提高教师自主发展46-48
• 参考文献48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 郭峰;;论大学多元文化背景下教师文化的转型[J];教师教育研究;2010年06期

2 侯丽;;走出教师专业自主性困境的思考[J];现代教育科学;2010年02期

3 张爱红;教师职业群体文化与教师专业发展[J];教书育人;2004年06期

4 崔波;;以教师专业发展为导向的学校组织变革研究[J];教学与管理;2010年24期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 郭胜兰;论校本培训中教师自主发展模式的建构[D];湖南师范大学;2005年

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本文编号：505992